最后一课是必须完成的教学环节，也蕴含着挥之不去的育人情结。
在高校日常教学秩序中，最后一课难上：学生学习热情较初期下降，考研、就业因素干扰下出勤率不尽如人意，来上课的学生更关心的是考试本身。最后一课能不能上好？到底该怎么上？日前，江苏大学倡导上好最后一课，回归教育本身：教育之所以为教育，因其能赋予学生一种学习、思考、研究的能力和习惯。完美的教学闭环赋予教师和学生的，是种既简单又朴素还很快乐的生长力量。
最后一课可以充满设计感
在“国际商务”课程的第一节课上，该校财经学院教师刘洁告诉学生，“通过这门课，你会学到什么。”最后一节课，她又有所呼应地问学生，“你学到了什么？有没有清楚why（为什么学）、what（学什么）、how（怎么学）？”在刘洁看来，最后一课，不应该是仓促的总结，而应是完美的谢幕。
最后一课的每个环节都充满了设计感：理论性强的国际贸易理论，用PPT（电子演示文稿）展现重点概念；时效性强的全球资本市场章节，采用时事案例集中回顾；讲到国家差异时，用真实具体的微课示范教与学的场景；国际企业的战略与组织章节，则组织学生进行主题讨论……在这样“包袱感”极强的课堂上，学生想不跟着老师的思路同频共振都难。
看似只有两节课，备课工作量却至少在8小时以上，刘洁认为，没有一劳永逸的教案，在基本大纲的范围内寻找案例、把知识点与资料巧妙糅和，这样的工作量很难用时间来具体衡量。
期末作业中，有学生留言：“刘老师，你是在用心上课，你不敷衍我，我也不敷衍你。”这一刻，刘洁真正感受到认真上课的价值。她的最后一课传递出这样的教育情感：即不管教师的个人水平有多高，在能力范围内做到极致，这样的教学活动是学生的成长，也是教师的成就。
费尽心机后的“珍贵成长”
让江大法学院学生万万没想到的是，在“司法文书”的最后一课上，竟然还有突击强化训练。“不许涂改，不用胶带，35分钟时间完成1000字左右的文书写作。”下课铃响时，没有完成作业的两个女同学急得流下泪来。
该校青年教师周德军坦言，这是一份难度极大的课堂作业，“短短5分钟的新闻视频，其中的案例信息全靠学生自己捕捉，不允许有任何文书错误。”这份严谨正是法律人需要秉持终身的职业素养，只有通过重复训练才能养成，即使是最后一课，也要做这样“痛苦”的训练。
曾经，有一份法律判决书让周德军印象深刻，由于小数点出错，判决书的审判金额出现重大错误，“正规法律文书上出现这样的低级错误，是对司法权威的严重损害。我教出的学生不能犯这样的错误。”周德军说。
30个课时的课堂教学环节中，周德军安排1/3课时讲授知识，1/3课时为实践训练，剩下的课时则是作业点评，从第一课到最后一课，这3个教学活动贯穿始终。而案例的选择也是费尽心机。在最后一节课上，周德军选择的就是最近媒体披露的法律案件，通过文书写作训练，让学生紧扣最新的法律修订，关注生活中的法律适用，增强实践应用能力。
经常有毕业生发来短信，感谢这样的训练让自己的工作更加有底气，周德军说，“从第一节课到最后一节课，尽力做到自己所能达到的完美，这是一名教师的本分，也是一种职业良知。”
最难的专业课最美的“初心”
课前半小时，江大电子信息系教师王振宇就会走进教室板书画图。在每年“模拟电子技术”的最后一课上，王振宇都会发放问卷调查，精心设计的50多道问题涉及课时数量安排、教材内容、授课手段等。之所以每次提前半小时板书，正是因为最后一课的问卷调查显示，自然呈现知识点的板书更受学生欢迎。
“模拟电子技术”一直被江大学生称为最难学的电类专业基础课，从2005年开始，江苏大学电子信息系教师王振宇在最后一课上做大胆的尝试，不少学生亲切地称他“仿佛不是个工科老师”。
王振宇认为，最后一课是和学生“交心”的恰当时机，在发展专业能力的基础上鼓励大学生追求崇高的理想、培育丰富的灵魂。
梳理知识点、突出教学重点和难点、安排考前答疑之后，便是王振宇和学生的心灵对话时间了。一张张学生的个人照展现在ppt上，这是老师和学生告别的专属方式：多想想“理想是什么？下个目标在哪里?现在有能力做什么？”
“目前，江苏大学正在扎实推进本科教学质量名校建设，基于‘五位一体’教学建设、‘四级链动’教学运行、‘五制并举’教学监控的本科教学质量保障体系也在不断完善。课堂教学质量是一流本科教学质量保障体系的重要内容，从‘破冰’的第一课到‘收尾’的最后一课，完美的阶段性闭环让师生回归教育初心。”江苏大学校长颜晓红说。（通讯员 吴奕）
