时间的脚步飞快，感叹着朱自清的《匆匆》。
转瞬，2009从我们的手里淌过。
“人过留名，雁过留声。”2009，我们留下了什么？我们留下了思想！思想来自哪里？来自争鸣，来自互动，来自心与心的共鸣。
正是这些我们共同关心的话题，连接着你和我，连接着谋面的以及大多数未曾谋面的校长朋友们。你有一个苹果，我有一个苹果，大家交换，都还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，大家交换，就有了两个思想。但我们何止是两个人，我们千千万万个相通的心灵在碰撞中激起了思维创新的磁场。
2010已经到来，2009美好的记忆需要我们珍藏。今天，就让我们轻轻拿起时间的神秘之手，轻拂记忆之痕上薄薄的轻纱，来共同品味2009那些难忘的管理记忆，来共同回顾2009那些给我们带来思维冲击的与“9”有关的话题。——编者
9 个常规话题
1新校长，
迈好新老交替这道坎
关键词：新校长、更替、持续发展
背景：近年来，各地的中小学校长纷纷进入更替高峰，校长的更替也逐渐成为一种常态。
观点：校长新老更替是一把“双刃剑”，既可能加快学校的发展，给学校的发展输入新鲜的血液，也可能使学校发展减速甚至倒退。新任校长如何接，其实质就是如何保证学校可持续发展的问题。
支招：新任校长要主动适应新学校，走好过渡期；要问知求计，集大家智慧；要准确诊断，对症下药。同时，新校长在上任之初，要真心融入、真诚介入、真正投入，要瞻前顾后，要在务虚中借力定位，在务实中和谐传承。除此之外，老校长的“引见”，对于新校长迅速进入角色，也起着重要的作用。
3月3日《今话题》版
2究竟要不要
实行教师坐班制
关键词：教师、坐班制、积极性
背景：在学校管理过程中，教师是坐班还是不坐班，一直是让校长感到头疼的问题。
交锋——
正方：实行教师坐班制，有利于学校对教师队伍进行管理，有利于班主任对班级实行全程管理，有利于学生在课间向任课教师请教问题，有利于学生家长随时与任课教师交流、沟通，有利于教师全面了解学校工作。同时，“坐班制”也是中小学教育的特殊性使然。
反方：强制教师坐班不利于实现管理的高效，不利于培养学生的自主管理能力，不符合信息化发展的趋势。同时，实行教师坐班制，捆住了教师的手脚，不符合教师的工作实际，不适合教师的工作特点。
点评：由于每个学校的环境条件不同，要求有统一的模式显然是不合适的。学校只有根据自己的具体情况，充分尊重教师的意愿，才能得到教师的拥护。
3月17日《今话题》版
3“定时限讲”
是枷锁还是指路灯
关键词：定时限讲、枷锁、指路灯
背景：近年来，一些地区和学校对教师每节课讲授的时间进行了硬性限定，如一节课教师讲授的时间不允许超过10分钟等，并把这种做法作为一种先进经验来推广。
交锋——
正方：校长只有重锤敲闷鼓、快刀斩乱麻，才能有效地解决目前课堂教学效果低迷、改革徘徊不前的状况。硬性规定教师上课讲授时间，是对传统课型的一种形制上的“颠覆”与“反叛”，是对师生关系的一种重新定位与确认，可以极大地开启学生创造性学习的端口。
反方：“教学有法，教无定法”，教师课堂讲授时间要因人而异、因文而异、因课而异。而且，掌控课堂时间是教师的权利。硬性规定教师讲授时间，不适合小学，违背了小学生的身心发展规律。
点评：校长引领课堂教学改革，要结合学校的实际，不能盲目追风，更不宜“一刀切”。
3月31日《今话题》版
4分层教学，
在“打假”中前行
关键词：分层教学、打假、因材施教
背景：“十个手指有长短，荷花出水有高低。”学生之间的差异是客观存在的。如何根据学生的差异进行分层次教学，虽然是一个老话题，但同时又是一个让许多校长困惑不已的新问题。
观点：在具体的操作过程中，分层次教学很容易陷入“变相分‘快慢班’”的泥潭。在当前以班级授课制为主体的教学组织形式下，不断进行管理创新，在教学组织层面上引导教师实施真正的分层次教学，为每个学生提供最适合他的教育，应成为校长义不容辞的责任。办“重点班”不是分层次教学，不分班有利于分层次教学。在具体实施的过程中，千万别把分层次教学的“帽子”给戴歪了。学校分层次教学一定要注意因材施教的原则，否则很容易造成学校给优生“开小灶”、差生遭“冷遇”的现象，也势必会影响到学生的学习情绪。分层次教学看起来很美好，但真正操作起来却很容易使学校陷入尴尬的境地。
经验：开设“课程超市”，“跑班”教学。
6月30日《今话题》版
5监控摄像
头该不该进教室
关键词：摄像头、进教室、监控
背景：在一些条件较好的学校，教室内大都安装了摄像头。摄像头像管理者的眼睛一样时刻注视教室，监视着师生的一举一动。
交锋——
正方：教室是集体场所，不是哪个学生的私人场所，摄像头进教室是学校教育教学的需要，它可以督促教师教学行为更加规范，也可以督促学生上课认真听课，督促学生注意自己的言行举止。摄像头之于学生，就如一种潜在的道德约束力量；摄像头之于学校，体现的是学校优化内部行政管理。
反方：摄像头监控下的管理是一种强压式管理，摄像头监控下的教学是一种拘谨的教学，摄像头监控下的生活是一种压抑的生活。摄像头进教室，会给师生造成严重的心理压力，它不能够帮助学生形成良好的行为规范，更不利于诚信教育和道德品质的提升，而且还可能侵犯到师生的隐私权。
点评：学校在教室内安装摄像头，是行使法律赋予的管理权的一种形式；学生和教师在教室内应该有某些合理的隐私期待权，在法律上也是应当得到确认和保护的。在教室内使用摄像头，应注意以下几个问题：监控行为的前提应合法，所获得的信息应合理使用，师生对自己被监控的状态应享有知情权。
7月28日《今话题》版
6在常变常新中
提高“会率”
关键词：行政例会、常变常新、“会率”
背景：行政例会是学校常规管理的一个重要手段，但目前不少中小学的例会内容陈旧、形式死板，最终变成了学校工作中的“鸡肋”。
观点：学校行政会议效率的高低直接影响学校管理的效果，学校行政会议的低效直接导致学校管理的低效，成功而高效的学校行政会议具有如下特征：会前准备充分，与会人员明确，会议目标具体，会议作风严谨，会议议题精炼，时间选择恰当，及时作出总结。
支招：规范例会板块，规定板块用时；能用一句话交代清楚的事情不讲两句，能用多媒体课件展示的不要用嘴干讲；在QQ群里开行政会；采取“流动式的行政会议”，让行政会议的时间、地点、与会人员都流动起来；无事发飞信，有会站着开。
11月17日《今话题》版
7预算编制：
让每一分钱都产生最大效益
关键词：预算编制、“两上两下”、效益
背景：虽然早在2006年，教育部、财政部就联合下发通知，要求各地切实加强义务教育的县级预算管理，建立健全农村中小学预算编制制度，但当前，在预算编制管理的具体执行过程中，还面临着这样那样的挑战。
支招：虽然预算管理工作面临着这样那样的困难和无奈，但校长不能消极地应付甚至逃避，打铁还得自身硬，虽然编出来的预算财政部门不一定会认账，但要不要是我们的责任，给不给是他们的问题。预算编制工作的主要程序是“两上两下”，校长要如实地反映学校需求，合理合法地去要钱；根据学校实际需求，有根有据地编制预算；合理合法地花钱，“打酱油的钱不能用于买醋，吃饭的钱不能用于搞建设”；在预算执行过程中，除了财务公开外，还要接受群众监督、财务会计监督、审计监督以及纪律监督等。
8月25日周刊头版
8新教师
需要校长提供啥样“电瓶”
关键词：新教师、成长、电瓶
背景：每年，都会有一些大学毕业生走上教师岗位，给学校的发展注入一股新鲜血液。可是，如何帮助这些刚踏上工作岗位的新教师尽快提高教学能力，也是让很多校长感到头疼的事。
观点：尽管新教师在大学时代经过了严格的专业训练，具备了从事教育教学工作的基本素质，但无可争议的是，他们距离一个成熟优秀都是还有相当长的距离。校长要帮助新教师迅速提高教学能力，必须有一套制度保障。校长要为新教师的成长保驾护航。
支招：在课务安排上要人性化，建立起全程呵护机制，并要尊重每一位新教师；校长不妨带领教师走进博客，把博客作为提高新教师教学能力的有效平台；引领新教师高起点模仿，模仿名师的成长史，模仿名师的代表课，模仿名师的反思录；建立新老教师“教学共同体”等。
11月3日《今话题》版
9唤醒
老教师尘封的教育激情
关键词：唤醒、尘封、教育激情
背景：“夕阳无限好，只是近黄昏。”这是当下许多老教师普遍存在的心态，特别是一些老教师在取得了高级职称或“功成名就”之后，便逐渐失去了激情和斗志。
观点：照顾老教师需要智慧，需要民主，否则照顾就成了一种伤害；老教师需要的照顾不等于不管、不问、不用，而是精神上的尊重、心灵上的交流、工作上的发挥。一个高明、有远见的校长，应当懂得老教师在学校发展中不可撼动的重要地位，不给老教师过早地贴上“老字号”标签。
支招：在学校博客上开辟了“你让我感动”专栏，用以记录老教师的闪光点，并鼓动全体教师去写；给老教师提供平台，用其所长，让他们发挥出不能代替的作用；建立心理疏导机制，革新教育教学评价机制，建立学术研究的激励机制，努力通过制度改进来激励老教师。
12月1日《今话题》版
9 个热点话题
1、中小学
设新闻发言人跟风还是趋势
事件：据《法制晚报》报道，近日，北京市海淀区200多所中小学、幼儿园设立了新闻发言人。今后，这些学校的副校长甚至校长，将第一时间发布本单位的成就和典型经验，还将会对负面新闻予以回应和澄清。
追问：中小学设新闻发言人有没有必要？设新闻发言人会不会造成话语权垄断？学校如何保证与公众信息沟通不“躲猫猫”？
4月7日周刊头版
2、初中教育
挺起你的“腰杆”
缘由：初中教育是基础教育的瓶颈，是很多教育界业内人士的看法。“小学是铁脚，高中是铜头，初中是豆腐腰。”“没有小学灵动，没有高中厚重，初中没有自己的特色。”“小学新，高中深，初中什么也没有。”不知从什么时候开始，初中教育似乎成了人们指责的对象。
反思：初中教育何以成了“细腰”？“细腰”并不可怕，关键在于如何增加它的承载力；要“剑走正锋”，初中教育需要良好的发展环境；初中教育要内涵式发展，校长必须要有所作为。
4月21日周刊头版
3、到点就退
名校长是否该例外
缘由：从2005年起，北京就处于中小学校长换班的高峰期，预计城八区未来3年即将退休的正职中小学领导大约300人。目前，北京市校长的退休年龄比照公务员的标准划定，即男60岁、女55岁退休，不过各区操作方式也不尽相同。
追问：名校长充分发挥作用，是否一定要延迟退休？没有合适的接班人？名校长是否难辞其咎？有例外的制度是否难辞其咎？
观点：教育的发展其实就是一个新陈代谢的过程；大树底下好乘凉，但大树底下也容易不长草；不要把学校的发展寄托在少数人身上。
6月30日周刊头版
4、校长为啥
怕接“010”
现象：“010”，北京区号，象征着来自北京的声音。但在绝大多数校长的通讯网络中，“010”成了某种独特行为的恶意代码，以致他们约定俗成：不接北京陌生来电。
反思：很多校长患上“010神经过敏症”，来自北京的不只是“问候”，他们想尽了各种办法来应付。那些“010”如此“执著”，颇成气候，其背后是有着较高的、持续的经济收益的。许多校长对社会教育服务机构的信息缺乏鉴别能力，或者是受异化了的评价机制所驱动，自愿向那些机构“寻租”。那些打着“国”字头、“010”旗号的山寨培训机构的“蓬勃发展”，正是主要利用各地校长对北京信息资源优势的信任与依赖心理，开展其营销业务的。
9月8日《校长圈》版
5、安全之惑
因噎废食还是“冒险”前行
缘由：近年来，校园安全事件层出不穷，“安全”已成为校长心中刺骨的痛。面对“安全”，校长该如何应对？是因噎废食还是“冒险”前行？是未雨绸缪还是“亡羊补牢”？在“5·12”汶川地震周年忌之时，为了纪念在那场灾难中遇难的师生，也为了唤醒校长正确的安全意识，我们特别推出了这个话题。
观点：要谨防安全教育成“应试教育”，但也不能因“安全”问题而无所作为；校长要编织“安全网”，绷紧“安全弦”，善于吸收他人、他校的教训，努力把安全问题消灭在萌芽之际。
5月12日《今话题》版
6、别滥用了
特色学校这个“筐”
现象：“特色学校是个筐，啥东西都往里装；特色学校像雨又像风，弄得大家云里雾里中。”对特色学校这个流行语，有人这样戏谑。在一些特色学校建设的研讨会现场，不少学校介绍的只是一些很特别的做法，不少校长对“特色学校”存在表面化、浅显化的解读。
叩问：我有你没有，这就是特色吗？每所学校都能成为特色学校吗？拥有特色生长的条件就一定能打造出特色吗？有了特长生，学校就是特色学校吗？拥有别具一格校园环境的学校就是特色学校吗？办学的优势就是特色吗？特色可以移植吗？哪个先提出来，就是哪个的特色吗？
7月28日周刊头版
7、班主任行规出台
校长如何接招
缘由：教育部出台了《中小学班主任工作规定》，对班主任的配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训以及考核与奖惩都提出了具体要求。
追问：对校长来说，《规定》的出台给学校管理工作带来了哪些新思路以及新问题？在执行《规定》的过程中，校长有多大的作为空间？班主任专业化，学校管理怎么变？班主任与教师，这碗“水”怎么端？班主任队伍的“门槛”怎么设？班主任的队伍怎么建？衡量班主任的“尺子”怎么调？
9月8日周刊头版
8、中学校长
实名推荐制推谁？怎么推
事件：近期，北京大学试行的“中学校长实名推荐制”，引起了各方高度关注。如果实施顺利，不少高校可能会随着情势发展纷纷效仿，校长实名推荐制有可能成为一种常态。
追问：具有推荐权的中学校长，在具体操作过程中，推荐的标准是什么，如何推荐出更多的“偏才”、“怪才”，如何保证自己的推荐公平、公正？
支招：校长要推荐一流学生而非一流考生，别让“非典型”人才漏了网；要用阳光操作确保推荐公正。同时，校长还可以把推荐权“让”给前一学段学校、农村学校或兄弟学校的校长，使“校长实名推荐制”往纵深方向发展。
12月8日《今话题》版
9、哪条道路
通向未来教育家
缘由：今天缺少教育家是不争的事实，但我们又不肯放弃对未来的信心，未来的教育家就隐身在当下的人群中。在今日的校长与未来的教育家之间，很难说有一条泾渭分明的界线。任何一个立意高远而又脚踏实地的校长，都在自觉承担未来教育家的使命。
支招：教学改革，立足现实进而改造现实；办学精神，追求响当当的“这一个”；社会担当，在时代中找准自己的位置。
12月15日周刊头版
2009记忆中的思想片段
1.“教学精细化管理不能等同于企业的精细化管理。”
——《别误读了“教学精细化管理”》 3月3日《大视野》版
2.“校长作为学校人力资源的管理者，就应该成为化解冲突的使者。”
——《冲突的学问：冲突内部藏着的是活力》 3月31日《大视野》版
3.“特色学校只有用高质量的特色课程作支撑才具生命力。”
——《大家不同，大家都好》 3月31日周刊头版
4.“减轻学生负担，校长大有可为。”
——《减负难题，校长该如何破解》 4月14日《今话题》版
5.“仔细分析一下，最容易成为教育家的是校长。”
——《为校长“成家”添薪加火》 5月5日周刊头版
6.“‘一个好校长就是一个好学校’的说法，弱化了学校管理的科学性。”
——《一个好校长就是一所好学校吗》 12月29日《大视野》版
7.“我们不能把绩效管理简单理解为金钱的分配。”
——《绩效管理：在教职工心中立个“灯塔”》 8月25日《大视野》版
8.“睁开自己的双眼，放开自己的双脚。”
——《开学前夕校长“预则立”》 8月25日《今话题》版
9.“新上岗的校长不妨多用‘文火’。”
——《新校长上任，“河水”有多深》 9月22日《校长圈》版
10.“当得了校长就应该写得了文章。”
——《校长需要御用文人吗？》 10月20日《校长圈》版
11.“师德最根本的是教师的自律，师德标准是很难量化的。”
——《师德建设，给校长出了什么样的题》 10月27日周刊头版
12.“道家管理智慧综罗百代，广博精微，但究其根本，无为而已。”
——《虚静无为，一种特殊的“为”》 10月27日《大视野》版
13.“沉下去，渗透性地开展工作。”
——《“空降校长”如何落地生根？》 11月3日《校长圈》版
14.“有境界的校长，才能办出有境界的学校。”
——《做一个有境界的大气校长》 11月17日《大视野》版
