谷光敏 摄
我这个妈妈对孩子一直有信心、挺欣赏，但我知道，其实他各方面都不很突出。他最大的特点就是没特点，当然换个视角，也可以说是全面发展、均衡发展。我试图总结出他的一些优点，可能值得一说的是他的性格方面，比较平和友善，学习、做事比较认真自觉。
爸妈讲理孩子温和
儿子张昱凡的性格比较平和，和小伙伴容易相处。我觉得，他平和的性格，一是和遗传有关，二是和家里宽松自由的环境有关。
我和他爸爸性格都比较温和，再加上我们要孩子比较晚，经过了深思熟虑和充分准备，所以很欣喜地迎接孩子的到来。我们俩对孩子都很有耐心，对孩子很少大声训斥，也从无体罚。
我很认可蒙台梭利的观点——儿童的心灵是有吸收力的，有着自己内在的成长动力。我们做家长的更多的是去呵护他们的心灵，唤醒他们成长的动力，而不是按我们的想法去塑造孩子。所以我们对孩子很少限制，给他充分的自由。
我记得孩子很小的时候，他拿剪刀，奶奶和爸爸出来阻止，担心他扎着自己。于是我问奶奶：“我们为什么要制止他呢？如果觉得剪刀不安全，我们可以教他如何使用，而且有我们在旁边看着他，不会伤着自己。”
有些事情，孩子出于天性想要去做，我一般都不阻止孩子，而是尽量消除带来不良后果的那些因素，给他一个安全的环境，帮他去实现，而不是严厉禁止，违拗他的本意。所以，孩子如果有需求，会心平气和地向我们提，我们帮他分析实现的可能性，商量着来，让他感到爸爸妈妈是讲道理的，是可信赖的。
玩游戏但不沉迷
很多家长限制和控制孩子使用电子设备，我们虽然也限制，但相对来说比较宽松。和张昱凡的一些好朋友相比，他可能是玩的时间最长的。孩子课余时间比较多，我们也试图带他去公园、去户外，把他的空闲时间占上。但他并不是特别感兴趣，因为缺少玩伴，和我们成人一起没那么开心，而玩上游戏，马上就会兴奋起来。
孩子玩电子游戏，家长一般有三个担心，一是担心视力下降，二是怕孩子沉迷，三是怕游戏内容不健康。对于第一个担心，张昱凡小时候远视，有一只眼睛弱视，用眼不足，所以我不太担心他用眼过度，不过还是会稍微控制他的时间。
孩子会沉迷游戏吗？我认为在正常的家庭环境中不会。只要家长信任孩子，不用负面眼光看游戏，让孩子无任何负罪感地去玩，孩子有能力协调好游戏和学习的关系。孩子参加过桔瓣组织的活动，带队的采薇老师曾专门和孩子探讨过电子游戏。“不是我太天真，是设计师的套路深”。采薇老师学的是计算机专业，她的很多同学在网游公司，她给孩子讲了游戏的套路，比如为什么你到了这一关就想买装备。她对孩子说过，你现在玩的游戏，是被别人设计的套路所左右，你接受的是别人的价值观。如果你牛的话，长大了也去开发游戏，让别人接受你的价值观。我觉得张昱凡听进去了，可能有时也会考虑，我是不是又掉入了别人的套路。至于游戏内容，因为他都是在家里玩，所以我们大概都知道玩的是什么，不适合孩子玩的就不让他下载。
没有玩耍就没有成长。我觉得对于电子游戏，我们不能禁止孩子接触。他们00后已经是网络的原住民，以后更是离不开网络。很多游戏，输出的价值观对孩子的成长也有帮助，而且游戏里的人物有很多是历史人物。孩子们很好奇，除了游戏中的角色外，还想搞懂他在历史上到底是怎么个样子，做了哪些事情，就会去翻一些历史故事书，去进一步了解，扩大了知识面。另外，孩子们玩游戏也是一种归属的需要，一种从众的选择，尤其是几个孩子联机游戏，竞争、合作、沟通综合在一起，趣味性很强。孩子完全不参与的话，不仅在小伙伴中没有话语权，也少了很多乐趣。
我们不禁止孩子玩，但一般会和他商量时间，比如每天晚上半个多小时，他也接受，让他跟同学对比我们是不是最宽松的，他觉得是。所以到时间我们一提醒，他很自觉地干别的去了，从不会因为玩游戏而耽误学习。
我相信，只要我们尊重孩子是独立的个体，做事尊重他的意见，给他足够的自由，他的内心会很满足、很平静、很有安全感，就不太会和家长顶着干。
不报文化类课外班
我相信多元智能理论，这让我不那么焦虑，总是看到孩子多方面的优点，而不仅是学习。我也把这个理念告诉孩子，每个人都有自己的长处，我们要善于发现和欣赏他人的长处，这样你才能收获更多的友谊。这一点可能也是他和小伙伴们容易相处的原因。
孩子学习上我不太操心。他的作业基本在学校完成，带到托管班的很少，带回家的就更少了。我觉得这要感谢学校和托管班的老师，帮他养成了很好的习惯。我常对他说，课堂时间最重要，只要课堂认真听讲了，做作业就会很轻松，你空闲玩的时间就会很多。低年级时在托管班，老师规定谁做完作业，谁才可以去院子里玩。为了多玩一会儿，他会利用学校里的空闲时间，尽量完成作业，只有少部分带到托管班。
我担心孩子运动时间不够，给他报了篮球、足球、网球、乒乓球，他都很喜欢。前些天我带他去打网球，别的孩子都打几个月了，他才刚开始，有些着急，场上按照教练要求做动作最认真。我在旁边看着特别感动，他休息的时候我就及时对他说：“看你练习那么认真，妈妈太感动了。你才练3次，别人都练30次了，我们不着急，慢慢来，水平一定会提高。”及时的鼓励和肯定，也让他对自己更有信心。
我没给他报奥数和语文这些文化类的培训班，我觉得奥数或许会对孩子的数学思维有好处，但占用了大量课余时间。许多孩子学奥数是为了小升初，上了初中后就和奥数再无关系，实属得不偿失，所以我们坚持不给孩子报。我觉得语文更主要的是大量阅读，外面的写作班或阅读班会教一些应试技巧，或许能提高孩子的作文成绩，但也容易把孩子的思维框死。我宁愿多些课余时间让孩子自己看书。
孩子学习自觉、抓紧、高效，主要还是为了多玩，省下来的时间都可以自己支配。有的家长怕孩子没事干，做完学校布置的作业，还会给他多留一些作业，或者做课外班的作业。孩子会想，反正我做完这个还要做那个，也不能玩，所以就都拖着，家长急，孩子也不爽。
学习是需要智力和情绪双轨并行发展的事，所以保护好孩子学习的兴趣和信心特别重要。孩子每一点学习上的进步都会从老师那里得到肯定，所以孩子才有一个良性循环，越肯定他越努力。我们做家长的，要理智地给孩子选择课外班，课外班的作业太多、难度太大都会打击孩子对学习的兴趣和信心，也就谈不上效率。等孩子养成高效的学习习惯之后，再循序渐进地加大作业量和难度。
相信孩子的自我成长能力，让教育“有心无痕”。孩子和孩子是一样的，又是不一样的。每个家庭都有每个家庭的教育方法，没有好或不好，只有适合还是不适合。
（作者翟帆，系本报记者）
