“教育是培养学生的，不是培养考生的”“做新时代的教师，必须要重视‘内装修’，提高教育教学质量”“只有生命影响生命的教育才是真教育”……台上金句不断，台下凝神静听，不时引发共鸣。近日，河北省保定高碑店市第六届校长论坛举行，能够容纳数百人的会场坐得满满当当。当天上午的主讲人是北京市广渠门中学教育集团校长吴甡。
对吴甡来说，高碑店并不陌生。去年7月，他在保定市成立了名校长工作室，20位具备培养潜质的当地校长成为首批学员。
4年前，京津冀协同发展作为重大国家战略一锤定音，而教育的携手无疑是打通三地协同“任督二脉”的关键一环。开办名校长工作室、成立教育联盟、进行课改实验、引京津名校办分校……高碑店市的一系列探索，正是京津冀教育协同发展的一个缩影。
更新理念 校长脑洞大开
“校长队伍的素质在明显提升。”谈到京津冀教育协同发展中的探索，高碑店市教育局局长王斌回答，“站得比以前高了，格局比以前大了，理念比以前新了。原来很多校长的思维打不开，多半只知道围着眼皮子底下的事情做。”
吴甡也颇有同感：“去年成立工作室的时候，就有几位校长公开质疑过，认为讲教育理念解决不了实际问题，最直接的办法就是告诉他怎么提分，用什么招能留住教师。”工作室成立不到一年时间，吴甡发现，通过不断体验式学习、课题研究、打卡读书等多种交互学习，20所学校校长的教育观念已有明显改观。“更可期待的是，这些先进的教育观念和思想已经开始在校长的办学实践中逐步落地。”
李少华是高碑店二中校长，也是吴甡校长工作室成员之一。在他看来，工作室的学习让他对教育的认识回归本质，“教育是服务，但很多校长和教师更多地把自己仅仅当成了管理者”。
李少华提升的不仅是认知，更在于行动。2016年，他就去广渠门中学跟岗学习过，如影随形地做过“影子校长”。看到广渠门中学的开放式图书馆，他随即脑洞大开，产生了“把学校建在图书馆里”的想法。如今，在高碑店二中，图书摆到了大厅里、教室中，既方便了师生借阅，也解决了学校图书馆面积不足的问题。
走出去、请进来；对标找差距、主动求作为，这是高碑店市对接京津教育资源采取的策略。近三年来，高碑店市先后挑选了1000名中小学校长和教师到北京培训学习，更新了教育观念，提升了管理水平。
提升专业 教师平台更宽
提升校长的同时，高碑店市也在更多地为教师成长搭建平台。
2015年，高碑店市军城总校、辛立庄镇总校与天津滨海新区的5所学校成立了津冀促学教育联盟，定期举办教师培训、名师交流活动。
赵凤迎是辛立庄镇总校校长，他说，学校当时引入了天津滨海新区大港教研室王德鹏的“双导互动”课堂教学模式，这种模式更强调学生的互动参与，让教师们豁然开朗。“由原来的到处去学，到处去培训，到现在跟定一个目标去学，更加系统。”而更有效的是，教育联盟成立后，学校老师之间已能够直接对接，并且还能通过微信群同步备课。“我们做课，天津老师即时指导，从网上群里就可以实现。”“特别有收获”。课堂目标导向强了，教师的视野开了，这些都是交流后带来的改变。更让赵凤迎高兴的是，学校老师在交流学习中看到了自身差距，激发了追赶和学习的内生动力。
除津冀促学教育联盟，高碑店市还引入了一些专家和课改项目，一批学校成为课改联盟校。一系列先进教育理念的植入，使高碑店市一些学校成为课改实验基地校，吸引着省内外教师前来听课，学校不少教师也有了走出去讲课和交流经验的经历。
校长和教师的变化，最终受益的是学生。
“学校墙壁会说话”，从北京十一学校参观学习归来，高碑店市东马营小学校长刘会敏感慨万千。北京市十一学校丰富的校园文化活动，随处可见的学生作品，让刘会敏尤其难忘。回到学校后，她就结合实际，通过开办社团等方式，激发学生兴趣，丰富学生课余生活，充分发挥了学生自主管理的能动性。
与刘会敏类似，高碑店市新城镇张贲营小学校长闫勇看到北京十一学校的社团模式后，萌生了把校园文化搞活的想法。打造学生乐在其中的校园环境、探索学生津津乐道的合作课堂、开展学生乐此不疲的校园活动，逐渐成为学校的办学理念，将校园变成学生乐园变成了办学目标。于是，百果采摘带、开心农场、校园吉尼斯、跳蚤市场……各类校园文化场地和活动应运而生，一所乡村小学办得有声有色。
在王斌看来，校长和教师的教育理念逐渐廓清之后，“重要的就是路径选择和持之以恒的坚持”。王斌说，路径选择不能照搬照套，而是要走一条适合自己的路。“两边的风景各不相同。”吴甡的讲座，给了王斌很多启发，“比如国旗下的讲话，我们学校搞出来的活动大多千篇一律，其实完全可以结合各校的实际，搞得不一样，搞出新意。”
与京津名校的不断交流与牵手，让高碑店市教育发生了积极变化。“这是一个渐变的过程。一个区域的生态变化，需要一个涵养过程。”王斌说。
