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新年伊始，全国各地义务教育学校都在制定绩效工资奖励性考核方案。记者在调查中发现，一些学校在方案酝酿讨论修改完善后，很顺利地就得到教师认可，进而提交教代会表决通过。而一些学校从方案讨论开始之日，就陷入了矛盾纠葛之中，久议不决，无法达成共识。经过深入了解，记者发现，方案顺利得到教职工认可的学校，一个成功的因素就是这些学校自去年以来就系统地学习了绩效工资政策文件。而矛盾突出、无法达成共识的学校，大多并没有组织教职工认真系统地学习相关文件，教职工对有关政策一知半解，导致认识出现偏差，产生误解。
近年来，不少学校把过去形成的定期组织教职工政策学习的传统“荒废”了，而只是坚持了每周一次的业务学习和教研活动。一些教师反映，学校很长时间都没有组织学习过重要的政策文件，因此，教师对涉及诸如义务教育绩效工资的政策不甚了解。有的学校则态度敷衍，只是把有关文件简单地挂在校园网上，通知教师去自学。还有的学校虽然组织学习了文件，但也只是以文件传达文件，以会议传达会议，对教职工关心的热点、焦点问题未作深入解读。不少学校放松教职工政策学习，带来的结果是教职工只熟悉业务，不熟悉政策，不理解、不明白涉及改革的重大政策走向，使教职工对一些惠及自身利益的政策产生抵触。
为此，记者建议：一是各级教育行政部门要切实加强教职工政策学习工作，督促学校建立健全每月或每周一次的教职工政策学习制度，形成长效机制，纳入学校考核范围。二是学校要在重视教职工业务学习的同时，重视政策学习，将政策文件的学习纳入教职工继续教育内容，形成制度，不仅要学习教育改革的文件，也要学习其他领域改革发展的重要文件。三是政策学习不能形式化和简单化。在政策学习过程中，要善于解读政策，绝不能简单地读读文件，要针对文件精神，结合学校实际，进行详细解读，同时还可以定期举办形势报告会学习政策，使政策学习入脑入心。
记者 刘中华
