本报讯（记者 刘盾 王友文）植物生长的奥秘是什么？近日，在“植物生长素的发现”这节生物课上，广东省吴川市川西中学高二（1）班学生陈文基扮作科学家拜尔的实验助手，一边演示拜尔实验，一边通过小组讨论、现场问答与同学互动，一度抢走了教师陈清霞的“风头”。
很难想象，就在几年前，坐落于农村的川西中学给人的印象还是“学生普遍成绩差，在校混日子”。校长梁金生说，转变是从川西中学成为岭南师范学院人才培养共同体学校开始的。
2010年，为解决地方师范院校相对保守封闭、师范生创新能力不足的问题，岭南师范学院大刀阔斧进行改革。据学院党委书记罗海鸥介绍，学校转向开门办学、协同育人，联合粤西104所中小学，创建人才培养合作共同体，与地方政府、中小学校三方共同设计实施教师教育课程，践行教师主导性教授、学生自主性学习、项目式研讨和实践应用四位一体的“教学研做”育人方式。
2013年1月，岭南师院专家团队来到川西中学“把脉问诊”，建议川西中学开展“争当小老师”等课改，并定期派专家到校指导。在岭南师院的帮助下，川西中学学生的学习积极性明显提高，一项课题还获评吴川市中小学当年唯一的省级课题。
岭南师院还积极助推粤西区域教育改革发展。2011年，学院与湛江市赤坎区共建教师教育创新与服务综合改革实验区，组织专家团队协助该区中小学、幼儿园建设特色校、开发校本课程。同时，岭南师院还划拨专项资金，资助、奖励粤西中小学开展教育教学研究，仅2016年就资助、指导了粤西地区中小学160多项教研课题。
自2016年5月以来，岭南师院相继与湛江市、阳江市、茂名市教育局签订了推进教育现代化与人才培养战略合作协议，共同培育名校长、名教师、名学校，开展区域教育发展规划、校本教育教学研究指导，以信息化推进教育现代化。
吴川市塘尾中学校长李炳就是岭南师院人才培养战略的获益者。在岭南师院举办的湛江市省级骨干校长培训中，李炳获评中小学“教授”，“原来我不知道为什么要这样做，如何能做得更好，而岭南师院的培训导师知道我们缺什么，如何能发展得更好”。
李炳口中的“导师”就包括培训时的班主任张妙龄。在进入岭南师院工作前，张妙龄曾在湛江一所中学任教17年，还获评首批广东省中小学名班主任工作室主持人。虽然仅有本科学历，但扎实的实践经历，让张妙龄深知中小学教师成长发展的“痛点”所在。
据岭南师院院长刘明贵介绍，为了让教师培训更接地气，精准匹配需求，学院打破了人事关系限制，引入了包括张妙龄在内的10名具有中小学教学实践经验的名师；同时，将40多名中小学知名校长、名师聘为省级中小学教师发展中心兼职教师。
“我校培训以提升中小学教师教育教学能力为核心，强化学员互动参与，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。”刘明贵说，学院培训在职教师、校长时，会通过现场诊断、案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，并利用行动研究和反思实践提升教育经验。
“没有岭南师院，就没有湛江教育的今天。”湛江市教育局副局长苏盛是教研员出身，他认为最有效的培训就是普通教师与名师共上一节课，岭南师院安排名师对中小学教师课堂进行有针对性的现场诊断指导，助推了湛江基础教育的提质发展。
目前，岭南师院拥有2个国家级、4个省级师资培训基地。近3年来，该校在粤西共培育451位名教师、102位名校长，并培训教师3万余人次，其中10名学员成长为正高级教师。在今年广东“强师工程”竞争性申报培训项目中，岭南师院获批26项，位居全省第一。
拥有百年校史的岭南师院，仍在用变革与发展的火种，让粤西教育持续升温。
