在日前举行的第十届国际发明展览会上，湖南省长沙市天心区取得佳绩——11件青少年科技发明作品入围参评，获金奖一项、银奖和铜奖各两项。
多年来，天心区屡屡获得各级青少年科技创新赛事大奖。这些成绩的取得，得益于20多年来天心区推进创造教育步步深入，将其融入教育教学各个方面。
每一所学校开展创造教育
镜头回放到1994年，天心区内长沙市九中一个小房间里堆着榔头、铁棒、木头、塑料、易拉罐等各种废品，戴着眼镜的中年教师谭迪熬带着一群学生叮叮当当敲打着。
就在这间屋子里，三角函数作图器、带镜子的安全帽、锄头紧固器等各式各样的发明诞生了，学生每月捧回一个奖项，每年获好几项国家专利……
长沙九中出奇迹了！很快，长沙九中附近的沙湖桥小学、碧湘街小学也搞起了创造教育，并迅速声名鹊起。“长沙九中就像一颗火种，引燃了天心区创造教育的熊熊火焰。”天心区教育局副局长何阳莉感叹道。
进入21世纪，在国家大力提倡创新的背景下，2002年，天心区教育局决定以创造教育为特色，大力培养创新人才，面向每一所学校推进创造教育。
“我们要让空气里都充满创新的味道。”天心区教育局局长张伟说，为深入推进创造教育，天心区从组织、制度、资源上进行保障。在经费上，仅校长特色办学经费2018年就达到308万元。
如今，创造教育在天心区呈百花齐放态势。黄鹤小学的盆景园艺、中南大学二附小的少年科学院、铜铺街小学的环保教育、桂花坪小学的剪纸艺术等，无不渗透着创造教育的理念。“学校充分结合自己的特点和优势开展创造教育，最终目的是培养学生的科学精神、创新精神和实践能力。”天心区教育科学研究中心主任邹今倜说。
每一名教师参与创造教育
在天心区，很多学校非常注重将科技创新和学科教学融合。低年级语文课中，师生一起拼装有趣的机器人朋友；高年级数学课教师会带领学生了解热和温度的故事……学科教师会在教学中培养学生的批判性和创造性思维及合作能力。
2012年，“长沙市肖宗文科技创新特色工作室”在天心区沙湖桥小学挂牌，特级教师肖宗文担任工作室的首席名师。经过6年孵化，从名师工作室中走出的一大批教师已成长为创新教育的先锋：信息教师杨超在长沙市信息技术赛课比赛中获得特等奖，在长沙市知识产权教育赛课比赛中获得一等奖；教师陈水章多次承担中学科技创新、知识产权教育与生物教师的国培授课任务，受到学员一致好评……
创造教育从过去科学教师“一个人的专利”，到现在吸引所有教师参与，是天心区开展创造教育20年来的显著变化。“创造教育的火种已呈燎原之势，在天心区每一名教师的心中熊熊燃烧。”何阳莉说。
在教师评价方面，天心区面向全体教师开展“三优联评”，每学期每名教师要围绕“中小学生创造力培养”这个主题执教一堂课、撰写一个案例、制作一份课件；在骨干教师层面则围绕学科课程中实施创造教育的某个问题，组织开展系统的微课题研究；对于教研员层面，要求进行学科课程领域培养学生创造力的措施和方法的研究。
2017年，天心区组织开展了区内有史以来参赛人数最多、涉及学科最广的“创新杯”课堂教学竞赛，全区近千名教师同台比武。
天心区要求全体教师在遵循学科课程，实施创造教育的基本原则的前提下，立足课堂教学，针对教学实际中的具体问题，从大处着眼，小处着手，每人创造性地解决一两个问题。“从表面上看，每个人创造性解决的是某一个方法、手段、行为、操作；从本质上看，提升的是教师的工作态度、思维方式、教育理念。”邹今倜说。
每一名学生接受创造教育
“创新，就是要让孩子们有一双发现的眼睛，一个会思考的大脑。”在天心区教科中心党委书记余战勇看来，创造教育必须面向全体学生，引领每一名学生成就未来，这样才能实现开展创造教育的初衷。
创新，在不少学校成为了学校文化。
在已更名为雅礼书院中学的长沙市九中，校长龙检罗告诉记者，学校一直是天心区创造教育的“排头兵”，创造成了师生的一种习惯，凝练成学校独特的文化。
“人人参与，主动参与，快乐参与”，这是碧湘街小学开展创造教育的宗旨。该校教务主任李烨说，以科技教育校本课程为核心，学校开发了一系列校本课程，对学生而言，创新不再是少数尖子生的专利。创造教育的全方位普及，正带领学生们走进更广阔的创造天地，“让创造变得像呼吸那样自然”。
青园小学万芙校区是一所2005年建校的年轻学校，该校执行校长柳桢介绍，学校实施“特色课程普及推广，优质社团着力提升，分层培养优质创新人才”的创造教育策略。一方面，学校构建了以智能机器人为核心的创造教育特色课程，自编机器人校本教材；另一方面，学校实现了创客类社团课程化常态实施，既保证了创造教育的多元化需求，也挖掘了更多创造教育的生长点。
近3年，天心区每年举办的青少年科技创新大赛、“奇思妙想”纸质模型普及竞赛等一系列活动，参与人数每年成倍增加。截至目前，全区参加各类科技创新赛事的学生已经突破一万人次。“人人皆创客，事事可创新，处处皆空间。”这正是天心区开展创造教育的真实写照。
