《认知心理学：心智与脑》
[美]爱德华·E.史密斯
斯蒂芬·M.科斯林 著
王乃弋 罗跃嘉 等译
教育科学出版社
得益于认知神经科学的出现，认知科学的研究在最近的十几年里取得了诸多重要进展。本书概述了来自神经成像、脑损伤患者研究、单细胞记录、电磁信号等研究领域关于认知神经机制的研究结果，将神经科学充分融入认知研究，从全新的角度阐释了认知心理学领域的重要问题，是一本不可多得的反映认知心理学最新研究趋势和成果的认知心理学教科书。
《和谐的追求——苏霍姆林斯基教育思想述要》
孙孔懿 著
江苏凤凰科学技术出版社
本书从学习、实践和发展苏霍姆林斯基教育思想的原点出发，系统梳理与解读苏霍姆林斯基关于德育、智育、体育与健康教育、美育、劳动教育、和谐教育和教师教育等最基本的思想观点。每章结尾所附的“建议阅读原著篇目”，为读者提供拓展阅读的线索，期待读者进一步阅读苏霍姆林斯基的原著，厘清其思想原点。全书秉承“共读”的编写理念，不以任何既定的理论框架去“框”苏霍姆林斯基的经典作品，而是回到经典作品本身，挖掘苏霍姆林斯基本人试图传达的东西，同时让教师从自己的角度进行“再挖掘”——犹如面对面就苏霍姆林斯基的经典作品一起阅读讨论。作者就有所感处谈看法，教师就有所动处谈所见，共同理解，共同提高。
《定义语文》
成尚荣 著
华东师范大学出版社
定义语文不是界定语文，而是一个文化理解过程。本书从专业的眼光、语文的世界眼光、语文教育家和知识分子等角度全面阐释了作者的语文观、语文教育观。语文是专业的同时又不能脱离世界，需要具有世界的眼光，因此，语文教师应该是教育家和知识分子，是诗人，能够用汉字、用母语向世界讲述中国的故事，把语文教育置于世界中，置于人类发展的历程中。
《平视美国教育》
王晓春 著
中国人民大学出版社
长期以来，有关中美教育优劣的讨论，一直没有停歇。国人对美国教育的态度多半分为两种：一种是不屑一顾，我们自己的基础教育比美国就好，不用学；另一种则认为学不来，完全没有复制的土壤。但是辩证地看，两国的教育与社会环境、文化背景、历史形成等都有千丝万缕的关系。无论是盲目崇拜，实行拿来主义，还是强力排斥，全盘否定，都不是理性教育者的正确抉择。美国的教育体系受到全世界的认可，美国学校的专业选择和学分制度都十分灵活，我们可以借鉴美国教育中的积极因素。作者从解读两本介绍美国教育的书籍入手，探讨了中国教育发展中的劣势和优势，并据此对中国的教学思路、校长及教师的作用等问题提出了建议，具有很强的实践参考价值。
梁杰 整理
