临近期末，与教师有关的话题一下子被刷屏了。
据媒体报道，出于对老师教学的不满，安徽省五河县一名王姓学生家长进入校内，对老师进行言语威胁并殴打。记者从当地了解到，该名学生家长因此被行政拘留10日。《成都商报》日前也报道了类似事件：因在校期间管教了上课耍手机、在校谈恋爱的违纪学生，四川省资阳市某中学一位班主任被学生家长带来的人暴打。随后，两名打人者被警方行政拘留。
老师被家长暴力殴打，不只有损涉事教师的尊严，也让教育本身颜面无光。当师道尊严被无视，我们应该深入反思，一些地方的家校关系为何到了动辄挥拳相向的地步，遇到问题为何不能好好沟通，理性的家校交流路径为何不见？比起单纯呼吁惩治施暴者，从源头上反思这些问题，重新看待家校合作的重要性，以及通过某些途径完善家校沟通制度，理顺各教育主体的关系，显然更有意义。
不得不承认，时代发展到今天，教育环境发生了巨大变化，教育管理的难度持续增大，学校不再是封闭的自成一统的象牙塔：一方面是信息技术为教育发展提速，让家校沟通变得无比迅捷，任何一件小事都可能被无限放大；另一方面是一些中小学、老师的管理理念没有及时更新，以我为主、以不变应万变的痕迹仍然浓重。随着家长对孩子的期待越来越大、对优质教育的诉求越来越多、自身权利意识的日益凸显，老师与家长的沟通能力越来越受到考验，学校和教育管理部门更应及时应对形势变化，在家校沟通的制度建设上下力气，无论是宏观制度框架还是微观交流细则，尽快以法治精神为家校联结立规明矩，为学校解除后顾之忧。
进入信息时代，提高法治意识，以法治解决家校之间可能产生的新矛盾，以法治来应对教育发展面临的新问题，才是依法治校的应有之义。而且，不仅学校管理者和教师需要提升法治意识，教育管理部门也要用新的思维与理念为学校教学、教育发展未雨绸缪。例如，微信群里的交流原则、遇到家校矛盾的常规解决路径、家长扰乱教学秩序乃至威胁教师人身安全时的应对策略等，都需要在法治上予以明确，有章可循。这些问题看似小事，但如果处理不好，不但会干扰学校的正常教学秩序，还会影响教师从教的信念，动摇整个教育的根基。
就像《半月谈》记者近期在全国多地中小学走访时所发现的，由于精神压力较大，老师们担任班主任的意愿普遍不高；一些老师反映，家长和社会往往把教育质量低、学生问题归罪于教师，尤其是班主任，班主任变成了“背锅侠”。联想起日前某省中小学教师招聘考试创造报名历年新低的现象——截至6月8日，该省中小学教师招聘考试全省尚有744个职位无人报名。也许数据并非最终事实，但教师职业遇冷值得警醒。如果教师职业人人敬而远之，吸引不到优秀人才，再谈办优质教育、谈教育强国，便会显得底气不足。
让教师拥有安心从教的环境，让教育朝着优质均衡的方向发展，让尊师重教蔚然成风，离不开国家层面加大投入，更离不开法治的保驾护航，大到教育法律的出台、教学改革的推进，小到教育惩戒的尺度、家校沟通的方式等，都需要以法律法规的形式一一清晰界定，给教师尤其是新教师清晰的指导。社会各界也应达成共识，完善的法律法规、明晰的制度条款、细致的条文规定，不是在做无用功，而是在最大限度地保护师生权益，维护正常的教育教学秩序，并从根本上营造良好的教育生态。
理想的教育是学校、老师、家长和社会各界人士站在一起，尽各自所能。形成这种合力的，除了靠教育本身自有的情感因素，也离不开法治精神。换而言之，爱、信任、奉献、坚守等情感力量就像一个人的血肉，而法治精神则像融在血肉之中的骨骼。两者有效结合，一个人才能傲然屹立，教育也才能挺直腰杆，师生因此更好健康成长，校园因此更为美丽温馨。
