在“中国制造”迈向“中国质造”乃至“中国智造”的关键时期，努力培养具有工匠精神的技术技能人才，是当下高职院校的时代使命。盐城工业职业技术学院在学校治理和育人过程中，秉持“以生为本、生生皆可成才”的育人理念，围绕“崇尚一技之长”的人才培养要求，积极探索培养工匠人才的路径和模式，科学设计人才培养的“技能菜单”，将工匠精神渗透到人才培养的全过程，让精益求精、一丝不苟、专注坚持、爱岗敬业的工匠精神在师生心中落地生根。
科学设计“技能菜单”，培养工匠精神品质。传承工匠精神的基础是拥有一技之长。学校紧贴产业结构调整和技术革新，根据未来社会对人才的技能与素质要求，与企业共同研究学生需要获得的专业技能和素质要素，共同设计“技能菜单”，并纳入各专业（群）的人才培养方案中，构建“技能菜单”式的课程体系。引导学生根据自身的职业发展目标和实际情况“点单”，进行选择性学习。针对学生技能掌握情况的差异性，推行现代学徒制，学校教师和能工巧匠、技能大师担任师傅，实施双导师教学，每个师傅带几个学生，及时了解学生技能掌握情况并跟踪指导，在帮助学生熟练掌握专业技能的同时，也培养了学生的职业情怀和工作态度。
坚持“做中教、做中学”，实践工匠精神内涵。培育工匠精神的关键是实践体悟。学校紧扣“技能菜单”培养方案，积极深化教学改革，促进教学、学习和实训的融合，采用项目引领、任务驱动的教学方法，大力推行“做中教、做中学”教学模式。教师在组织教学时，把项目带进课程，将实际技能训练和技能鉴定环境带入教学环境，根据“技能菜单”中各课程的“典型工作任务”来引领组织教学，实现教学内容与工作内容的紧密结合，为学生练就精湛技能、涵养工匠精神提供保障。
学校依托国家纺织行业特有工种技能鉴定站、职业技能鉴定所、江苏省联合技术转移中心和校企共建的实训基地等平台，加大分类培养、分层教学的实训环节训练，鼓励学生参加项目实践和技能大赛，营造出“学技能、练技能、赛技能”的浓厚氛围，相关专业还联合企业共同举办技能比赛，以企业的实际需要为出发点，把车间操作手册作为比赛规则，工人的生产指标作为评判标准，产业工人与学生同台竞技，让学生理解职业标准和规范，感悟职业文化，感受工匠精神。
营造校园匠心文化，培育更多未来工匠。高职学生“工匠精神”的培育是一个潜移默化、持续渐进不断内化的过程。学校把“工匠精神”作为校园文化的核心来建设，通过搭建职教活动周、现代职教发展研讨会等载体，大力宣传“大国工匠”身怀绝技、敬业爱岗、追求职业技能完美与极致、专注坚守的崇高精神，把培养学生的工匠精神渗透到办学思想、教育理念、教风学风等价值体系中，使弘扬和培育工匠精神成为学校的一种文化自觉。
学校实施三个融合拓展校园文化建设新路径，一是融入企业文化，让学生在浓厚的职业文化氛围陶冶中，增长知识，提高技能，养成良好的职业素质；二是融入行业文化，让学生在校期间能够较好地感知、认同行业文化，顺利实现由在校生向行业员工的过渡，成长为受行业欢迎的人才；三是融入传统文化，让学生深入了解“工匠精神”对文化传承和社会发展的重要意义，热爱并专注自己的工作，传承传统文化中匠人“择一事，精一技，终一生”的匠人之心。
“技能菜单”育人模式有效激发了广大师生将工匠精神内化于心、外化于行，“学技能、练技能、赛技能”已成氛围，且初见成效，2017年江苏省技能大赛21个赛项，学校获一等奖4项、二等奖12项、三等奖3项，获奖率90.48%，体现了学校的职业教育成果不但有“高峰”更有连绵不断的“高原”。毕业生以其“为人诚实、理想务实、技能扎实、工作踏实、创新笃实”的“五实”特质，深受用人单位的欢迎。实施“技能菜单”人才培养模式，让“工匠精神”扎根学生心田，学生在习得一技之长的同时，把工匠精神的养成变成一种行动自觉，进而内化为一种精神追求，在今后的工作中不断锤炼，终将成长为新时代的中国工匠。
（盐城工业职业技术学院 党委书记 姜朋明）
