北京师范大学遵义附属学校演出的原创校园音乐剧《赤水小红星》
一束璀璨夺目的戏剧之光，一段关乎孩子成长旅程的艺术盛宴，一份舞台自由绽放的感动……在日前举行的第五届中国教育创新成果公益博览会上，由北京师范大学教育集团资源服务校——珠海市金鼎中学、金凤小学等学校50多名师生历时6个多月排练的原创校园音乐剧《桥》在珠海华发中演大剧院公演。
原创校园音乐剧《桥》是“创意戏剧·活力校园”北京师范大学第六届儿童国际戏剧节代表作品，集合了普通话、英语、粤语三种语言，讲述了在港珠澳大桥建设背景下，一个关于成长、梦想和爱的故事，为不同年龄段的孩子们提供了一个优质的表演平台。尤其在第六场“伶仃洋之旅”中，学生们齐声高唱《我们都是追梦人》，将舞台氛围推向高潮，无限的青春活力不断扣击着观众的心。珠海市金鼎中学校长王新刚表示：“希望戏剧教育的种子能在珠海这片美丽的土地上，落地生根、结出硕果。”
点亮心中那盏灯
每个人心中可能都会有一个关于英雄的梦，到底谁是英雄？今天的孩子们如何看待英雄？今年正值新中国成立70周年，北京师范大学教育集团面向80多所附属学校，通过招募遴选出3所学校，邀请知名专家与学校戏剧项目组共同编排了“少年英雄”系列原创校园音乐剧《赤水小红星》《少年天骄》《谁是英雄》作为献礼。其中，《赤水小红星》以长征为背景，讲述了红军可歌可泣的动人故事；《少年天骄》结合了鄂尔多斯的草原文化，以草原当地神话为线索，讲述少年天骄的传奇故事；《谁是英雄》则从北京校园足球社团故事的小视角出发，折射出歌颂时代英雄的主题情怀。
“很多人一说起英雄，都是漫威系列人物、超人，实际上我们民族文化当中有非常多的英雄事例，我们身边也有形形色色、各行各业的英雄。”该系列总导演、北京师范大学艺术与传媒学院副院长肖向荣说，“少年英雄”系列原创校园音乐剧是从儿童的视角，带领孩子们一起去了解英雄的童年是什么样子。比如《赤水小红星》，这个故事并不是我们想象中的那样——好像一想到红色文化、革命文化就显得很刻板。恰恰相反，我们是想通过几个孩子在危难时刻守住秘密、相信友谊、信任彼此的高贵品质，来讲述“红色文化”和“红军精神”。
该系列总编剧、中国电影艺术研究中心主任吴燹表示，这个时代的英雄不在于做出多么伟大震撼的事情，做好每件平凡的小事，每个人都能成为值得钦佩的英雄。
参与《少年天骄》编排的北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校教师张静告诉记者，她是一名音乐老师，自从2017年参加了北师大的戏剧教师培训，颇受震动，回到学校便和语文、历史、英语等学科的10位老师自发成立了戏剧项目组。去年他们带领158名学生自编自创自排的《天之骄子·铁木真》原创校园戏剧，受到一致好评，也坚定了她继续进行戏剧教育实践的信心。“希望能够带动更多的老师，把戏剧教学法融入到全学科教学中。”
当戏剧推开教育的窗
近年来，随着我国基础教育课程改革的不断深入，以及对英国、美国、中国港台地区戏剧教育先进经验的广泛认识和了解，戏剧教育作为促进“全人教育”的有效手段、实现“立德树人”教育目标的重要载体，逐渐被学校认可和接纳，很多学校也在开展戏剧教育的过程中充分感受到了它的特殊教育功能和对学生成长带来的重要作用。北京师范大学教育集团教育资源部常务副部长迟超智介绍，今年4月，北京师范大学教育集团发起成立U Drama School戏剧教育联盟，旨在整合优质资源，推动戏剧教育在基础教育阶段学校的普及，探索出一种适合各地学校的有效解决路径。
记者在教博会北师大“创意戏剧·活力校园”戏剧教育展区看到，在以“U Drama Space”命名、用流光溢彩的灯光效果和幕布装饰打造的戏剧未来教室里，来自澳大利亚科廷大学教育学院艺术专业导师安吉拉·卡罗尔·佩里（Angela Carol Perry）等专家开设了戏剧教育工作坊，北京师范大学遵义附属学校原副校长岳素蕊、北京师范大学大同附属学校教师王瑶、京师远望戏剧教育事业部高级培训师付玉等也分别进行了戏剧与其他学科融合示范课程展示，并就自己在戏剧教育教师培训过程中的体会，以及戏剧教学法在学校和学科发展中综合运用的感受进行了分享。
“阿基米德说过：‘给我一个支点，我能撬起整个地球！’我想说:‘给我一个支点，我能撬动整个课堂，撬动整个教育变革。’这个支点，我找到了，就是戏剧教育！就是活力课堂！”岳素蕊坦言，自己也曾对推进教学改革有一种无力感，但参加了戏剧教师培训，并把戏剧教育的理念和各科课堂教学整合之后，她觉得不仅真正把课堂教学改革推向了深入，而且还整体改变了师生的生命气质。
“在这样的课堂上，老师没有生硬地灌输讲解，有的只是组织、协调、调动，这不正是我们苦苦追求的新课程的教学理念吗？在这样的课堂上，知识不是让老师‘讲’出来，而是让学生‘演’出来。不是让老师告诉孩子们怎么去演，而是让小组合作去研讨怎么演，最后学生们迸发出来的创造性和强烈的学习兴趣让我们非常感动。”岳素蕊说。
一所学校的审美，是教育最高级的表达。那么校长如何更好地支持戏剧教育？岳素蕊认为有五个要素，即懂（成为内行）、偏（集中火力）、讲（营造场域）、推（积极推动）、金（资金+奖金）。对此，北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校英语教师邢佳佳感同身受。她分享了戏剧教育带给自己和学生们的变化，“只有参与进来，才能真正明白戏剧教育到底是怎么回事。把戏剧教学法融入全学科教学，并不是为了戏剧而戏剧，最终是为了激活课堂，让学生学好知识，提高审美能力”。
教师更需要审美教育
教博会期间，由北京师范大学教育集团与北京师范大学中国教育创新研究院联合主办的“戏剧+教育——探索全人格教育的新视野”论坛吸引了众多目光，来自国内外的戏剧界、教育界的专家学者就美育的热门话题、美育在学校日常教学中的重要作用、戏剧教育的全球发展现状等议题展开讨论。
北京师范大学党委副书记孙红培介绍，北京师范大学教育集团是北京师范大学发挥自身的学科优势进行基础教育引领、示范和推动的一个平台。教育集团于2015年设立了戏剧教育项目，通过举办儿童国际戏剧节、剧目打造和展演、学校戏剧社团建设、戏剧课程开发、戏剧教师培训等，把戏剧作为整合美育教育的有效手段，为基础教育领域提供了美育教育的一种理念引领和资源支撑，吸引了70多万名教师和学生的参与，创编了一批优秀儿童戏剧，其中《丝路永恒》曾在西班牙、捷克等地巡演。
“中国的基础教育已经到了大力伸张美育的时候。”北京师范大学中国艺术教育研究中心主任周星教授通过一些真实的生活案例和影视题材作品阐述了“人都需要审美教育”。他认为：“美育不仅仅是使学生掌握艺术鉴赏手段和技巧，根本还是培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。而做好中小学生美育工作，教师队伍建设尤为重要。”
肖向荣认为，当我们说戏剧的时候，不是舞台上或课堂里的才是戏剧。戏剧会帮助我们在认知世界和感悟生命之后，产生某种仪式感，建立起规矩，这是日常生活中一种非常好的、潜移默化的教育。
在北京师范大学艺术与传媒学院教授田卉群看来，要想做好中小学生戏剧教育工作，戏剧人要积极接受完整的戏剧教育。她建议广大从事戏剧教育的戏剧人，要了解文化和戏剧，紧跟最前沿的戏剧形式，永葆对戏剧的初心，并为中小学生搭建起参与戏剧文本创作的平台，积极鼓励学生参与其中，体会戏剧的乐趣。
“我是把戏剧教育作为后半生的事业来做的。”如今，岳素蕊被调到一所新学校担任校长。这次教博会岳素蕊特意带了几名教师和家长来学习，她说，戏剧教育将是新学校的一大特色。“戏剧教育远远不止一部剧、一幕戏，而是要把对孩子创新思维的培养贯穿到全学科教学当中，把戏剧教育理念贯穿到学校的日常教学当中，是让全校学生受益的、有意义的探索。”
著名诗人纪伯伦说：“我们活着只是为了去发现美，其他一切都是等待的种种形式。”向爱而行，向美而生。我们在路上。
