四川省北部的广元市，位于川陕甘三省交汇处，是进出川的咽喉重地，素有“蜀北重镇”“川北门户”和“巴蜀金三角”之称。
而今，在这座有着2300多年历史的城市里，一所学校即将迎来她的80华诞。这是一所与广元城市建设、文化涵养共生共长的学校——川北幼儿师范高等专科学校（以下简称“川北幼专”）。
1937年，开明人士权章夷先生目睹广元“乡村呈蒙昧之象，市廛少识字之人”的落后现状，倡议兴办师范教育，以担负起“民族复兴之责”，在广元县城北街创办“广元简易乡村师范学校”；新中国成立后，正式更名为“广元师范学校”，经过几代人努力，学校在上世纪90年代问鼎“全国百所先进师范之一”“国家重点师范学校”，领川北师范教育之先。2012年，学校改制升格，成为一所立足广元、面向四川、辐射西部，以培养学前教育优秀师资为主的高等专科学校。
80年的办学历程中，特别是升格以来的5年里，川北幼专的改革与发展成就与以下四个关键词紧密相连——
关键词 1 特色
师范特色成学校持续发展不可或缺的财富
在川北幼专校园里转上两圈，就会被一种特别的校园氛围所浸染。这种氛围，带着浓浓的“师范”印记：随处可见“学高为师”“身正为范”等标语；教室里，教师手把手师傅带徒弟式地教学；操场边，不时有学生压腿、吊嗓，苦练基本功……
“川北幼专有着80年持续不间断的师范教育历史，这是我校长期保留和坚守的传统，也是学校发展不可或缺的宝贵财富。”川北幼专党委书记张斌介绍，浓郁的师范氛围和特殊的地理位置，让学校形成了异于其他同类学校的办学定位：突出师范特色，强化一专多能，服务区域经济，引领地方文化。学校坚持“学高身正，志远行端”的校训、“负重自强、开拓进取”的办学精神，秉承“师范为基，育人为本，开放创新，服务地方”的办学理念。
学校设置有学前教育系、初等教育系、语言文学系、艺术系、经济管理系、思想政治理论课教学部、继续教育部（广元市教师培训中心）等7个教学系部，23个专业中有15个师范专业。
川北幼专初等教育系主任刘代琴介绍，该系坚守老师范的传统，结合现代教育理念，培养面向广大乡村的小学教师。“乡村教育对教师有三个要求：一是希望教师具有全科教学的能力，二是希望教师师德高尚、长期扎根，三是希望教师一专多能。”她说，让学生掌握语文、数学两门学科教学的能力，并至少能开展一门艺体课程的教学；通过法规学习、名师讲座、优秀校友事迹让学生热爱教育事业，奉献教育事业；严格训练学生听说读写、三笔字、普通话等必备技能。
“我们要求学生每学期至少读两本好书，做两本读书笔记，准备习字帖一本，小黑板一块，每人每天保证练习书法一小时等。”刘代琴介绍，该系选拔了24名各方面都优秀的学生组成“明日之星”班级，安排师资给他们上三门特色师范课程，希望他们毕业后像火种一样，播撒到全国各地，为农村教育发展贡献力量。
关键词 2 内涵
用人单位对学生的好口碑源自内涵发展的坚持
第一次接到成都金苹果教育集团人力资源总监“来校招人”的电话，川北幼专学前教育系主任徐晓燕非常诧异：我们此前没有联系，她是怎么知道的呢？
原来，学校首届大专毕业的两名学生，自行联系到金苹果集团实习，几个月下来，用人单位高度赞赏了学生认真负责的工作态度、扎实的基本功底，并认可了培养她们的这所学校。如今，川北幼专向成都金苹果教育集团输送毕业生达30多名。
学生良好口碑使学校更加坚定坚持内涵发展的思路和举措。“我校办学定位决定了我们的人才培养模式也是非常实在的，就是校企政园等共同体协同育人，教学做三位一体，让学生掌握真本领，毕业后就能上岗。”川北幼专校长张廷鑫介绍。
学前教育系对学生的培养从来都是“校”“园”一体，他们与广元市区多家幼儿园建立了深度合作关系，学生的大部分课堂都是在真实的幼儿课堂进行的；幼儿园的老师也经常到校给学生手把手地指导。
徐晓燕介绍，升专以来，川北幼专学前教育专业的学生培养质量稳步提升。2016年4月，在四川省教育部门主办的“首届省高职高专学前教育专业学生能力大赛”中，该校获奖数量占1/3，一等奖获奖总数在省内参赛学校中排名首位；2017年的比赛，总分前三名的学生都来自川北幼专。
“‘五心兼备，一专多能’是我们对学生的品牌要求。”川北幼专教务处处长王全民介绍，为了达到这一目标，川北幼专狠抓教师日常教学管理的规范，要求老师先编写教学大纲，填写授课计划、授课日志，学生填写老师的教学日志，最后三者比照，就可以知道老师是否规范教学，起到监督作用。学校综合学生评教、专家评教、教学工作量等情况每年给予每名教师A、B、C、D四个等级的考核，并将此结果与职称晋级、绩效奖励挂钩。在这样的制度下，老师们形成了你追我赶的氛围，因病、因事缺的课，都会找时间给学生补回来。
关键词 3 服务
服务地方经济社会发展和文化繁荣是学校办学的立足点
第一届“老年服务与管理”专业毕业生的就业讯息，令经济管理系主任余军非常惊喜：“大都在北上广等发达地区特别有名的康养企业就职，特别受欢迎，说明我们开办的这个专业把握住了社会发展的脉搏。”
为地方经济发展服务并提供人才支撑，川北幼专责无旁贷，随即便开设了涉外旅游、老年服务与管理、环境艺术设计等专业，为广元市旅游、休闲、康养服务的城市定位提供专业人才，均取得了良好反响。
学校服务地方的另一重要形式，便是发挥其师范特色优势，承担地方中小学幼儿园教师培训。继续教育部主任李长青介绍，学校承担广元市中小学、幼儿园教师继续教育培训中心职能，先后高质量完成四川省乡村幼儿园园长、转岗教师培训等9个“国培计划”项目，常年承办广元市中小学幼儿园干部师资培训。
据不完全统计，川北幼专主动服务地方经济社会发展的案例还包括：与广元市昭化区签订战略合作框架协议，内容涵盖教育、文化、旅游、体育、党校教育等方面；与市体育部门签订战略合作框架协议，开展校行（行业）合作，实现人才共育、赛事共办、课题共研、场馆和器材共用、人才资源共享；对接剑阁县政府部门推动校政合作，推进对口帮扶、精准扶贫合作项目落地；对接广元市民政部门，共建川北地区养老服务人才实训基地；对接广元市文广新部门，参与旅游驻场演出，参加广元春晚；成立蜀道研究所，助力广元蜀道申遗；成立非物质文化遗产传习所，设立国家级别、省市级非遗传习坊、传习基地，传承地方文化艺术；牵头组建全省首家地市级文艺评论家协会——广元市文艺评论家协会，主动为繁荣广元文化事业贡献力量。
作为地方高校，川北幼专着力推动专业结构和人才培养类型调整优化，主动服务地方城乡幼教小教师资职前培养与职后培训，服务地方文艺和民间技艺的传承与创新，服务地方经济发展方式转变和产业结构调整与优化。“不断创新社会服务，以服务求支持，以贡献求发展，以广元地方特色体现学校办学特色，是我们始终坚守的办学理念。”张廷鑫说。
关键词 4 开放
开放办学是提升办学水平、增强办学实力的重要途径
川北幼专第一届教职工暨工会会员代表大会明确提出了建设“自身办学有特色、省内高校有影响、全国幼专有地位”的一流幼儿师专的奋斗目标。按照“四步跨越”的路径设计，到“十三五”末，学校办学条件、办学质量和办学能力都有较大提升，建成全国一流幼专并达到创办本科院校基本条件。
而开放办学战略是实现这一目标的重要途径之一。
学前教育系走在了川北幼专开放办学的前列。2015年，该系就启动了与黑龙江幼专开展师生互访交流的“丹桂计划”，同时还带领紧密共建型合作伙伴广元市机关幼儿园与黑龙江省牡丹江市多家优质幼儿园开展了富有成效的互访交流活动。
近期，该系又与广西幼专展开了类似的合作。“双方分别派出一名教师，带领10名学生，到对方学校访问、学习、生活一个月。”徐晓燕说，这不仅会大大促进学校之间的交流合作，对教师、学生的个人成长也大有裨益。目前，校际之间的合作已经扩大到了每个系。
川北幼专继续教育部也积极拓展高层次国际合作培训。2016—2017年连续承办了两届美中政府部门教育合作“美中志愿暑期英语教师培训”，取得显著效果，获得省项目办高度评价和学员一致赞誉，被省美中项目办誉为“广元模式”向其他地市推广。
在对外合作办学方面，经济管理系也有了意向性目标。系主任余军介绍，今年暑假，他参与了“川港澳职教联盟”活动，与港澳一些学校达成了意向性的合作，准备参与培养会计、建筑、护理等方面的学生，“为国家‘一带一路’倡议作贡献。”
“我们要用开放办学的新观念引领学校改革与发展，要充分利用社会资源，广泛开展各种合作，积极推进校企、校政、校所、校校合作以及校内各部门的开放合作；扩大国际办学视野，开展国际合作办学，积极推进国际间师生的交流和互访，多途径吸纳国内外优质办学资源和优秀智力成果来为我所用、壮大自己。”张斌说。
