潘晓利（右五）将西瓜与文创相结合，把课程设计成可尝可玩可赏的创意培训活动，让西瓜“盛开”富贵花，产生多元价值与影响力。 学校供图
谈起自己的养虾经历，浙江德清农民沈有根说，他得感谢一个“微信群”。
半年前，沈有根发现，隔壁村养青虾效益不错，就三人合伙，在自己村模仿对方的模式养殖，可产量始终不高。偶然间，他听说德清县雷甸镇成人文化技术学校校长潘晓利有个“青虾养殖技术指导与交流群”，就赶紧刷了二维码进群，向潘晓利表达了自己的困惑。
很快，潘晓利联系了水产专家，专门针对沈有根等一批新养殖户开展了4期青虾养殖培训，还带着专家上门指导。从发现问题到进群求助，不到两周时间，沈有根的问题得到了有效解决，“如今虾塘的产量上来了，我的经济收入也上来了”。
“成校要及时发现农民的需求，第一时间给予他们帮助，这就是我建微信群的初心。”潘晓利日前在接受记者采访时说。
2015年7月，潘晓利调入雷甸镇成人文化技术学校，从前校长手里接过了一沓厚厚的培训任务清单。利用暑期，她几经梳理，发现一个问题：成校面向农民的培训信息，普遍要通过行政部门一级级向下传达，然后再逐层上报。农民的真实需求是什么，参与培训的农民知识储备有多少，这些都不得而知。
“培训机会难得，如果只走形式，不能抵达农民最需要的地方，这可不行。”几经琢磨后，潘晓利建了一个“雷甸成校教育信息发布”的微信群，发布“保育员/育婴师”培训班的信息，一天就集中了200多人。
参与培训的学员明显体会到一个字——快！学员课上没有学透，老师第一时间微课指导；哪里有招工信息，群里就会发出来。结果，这期培训质量非常高，学员全部过关。
试点成功后，潘晓利开始了微信群的推广。她带着老师们走村串户，与农民交朋友、心换心，实地了解他们的培训需求，遇到不熟悉微信的，潘晓利就手把手地去教。
几年下来，根据不同产业、不同年龄、不同需求，潘晓利精准锁定对象，累计建立158个微信群。就拿当地的支柱农产品西瓜来说，有培养新型农民的“创意种植群”，有提高西瓜附加值的“瓜果雕刻群”，还有服务普通瓜农的“创业创富群”……
潘晓利担任158个群的群主，各群由成校教师或优秀学员进行日常管理，国家出台啥乡村振兴新政策，有啥致富新资讯，都会及时推送。“我的微信里，大多数都是农民朋友。每天工作再忙，我都要进群看看大伙反映了哪些问题。”潘晓利说。
一天晚上，有农民在群里抱怨“传统西瓜种植大不如前，在一块地上种没出路”，这引起了潘晓利的注意。第二天一早，她带着老师们跑了20余家水果店及3个大型批发市场了解情况，又询问了几个西瓜种植大户，了解到目前的嫁接瓜技术如在一块土地上种植多年会造成肥力衰减、病虫害增多，因此本地瓜品质和产量都在走下坡路，外地瓜对本地瓜产生了较大冲击，“这样下去，雷甸的这一支柱农产品可能会被淘汰”。
怎么办？心急如焚的潘晓利找到浙江省农科院，对方提供的一个信息引起了她的注意：新型的“种养结合瓜虾轮作”模式，既可降低虾塘的病害，又可提高土地肥力。养虾也是雷甸的一大产业，何不将其与种瓜“联姻”呢？潘晓利将想法在群里一分享，立刻引起瓜农的强烈反响，大家一下鼓起了劲头！
潘晓利联系了县农业局等部门，申请这个项目为县级农科教项目。群里种了15年瓜的范国良，主动表态愿在自家田里搞试验。“我在成校学过几年，他们的项目都管用，这回我也信潘校长的。”范国良说。
为了降低风险，潘晓利替范国良申请了5万元的项目补助，从外地请来专家现场指导，还带他到上海、江苏等地实地考察。范国良一边学习一边试验，不时把最新进展发到群里，群友们看到后，愿意尝试的人越来越多。
“试想一下，咱们镇3000亩西瓜地与5000亩虾塘若能有效结合，那会是怎样的丰收情景啊！”尽管目前还在第一个轮作期，但每每说起这个，潘晓利和群里的瓜农们都充满了盼头。
目前，潘晓利建的微信群，群友达3万多人，不少群爆满后又建了二群、三群，其中外乡慕名而来的农民朋友有两三千人，一条致富信息动辄就会“10万+”。
为了服务好这么一个庞大的群体，潘晓利想尽了法子。她邀院士、专家、教授前来传经送宝，请当地的种养殖大户以“师徒结对”方式带领致富。最近，潘晓利成立了一个“好帮手”工作室，里面有法律、公安、卫生、医疗等各领域的专业人士，农民朋友不管遇到啥问题，都可及时得到专业解答。
“成校光培养技能还不够，得提高学员们的综合素养。”曾当过小学副校长的潘晓利，没有忘了“德育”。在雷甸成校，她坚持培训班由学员自主管理，大到课程规划的讨论，小到提前烧水、开空调等班务，都能获得相应的“诚信积分”。积分累计到一定分值，可以换取别的培训项目。更重要的是，积分为企业招工求职、储备干部培养等提供了依据。
几年下来，潘晓利的“乡村振兴群”带着农民们做大做优了地方产业，学校被评为全国首批乡村振兴研学基地。潘晓利感慨地说：“一个个乡村振兴群连接了农民和成校，现在我跑到农村，一打开群就能找到农民学员，这感觉就像在走亲戚！”
本报杭州8月26日电
短评
乡村振兴呼唤更多教育有为人
实施乡村振兴战略，是党的十九大提出的振兴乡村的总的战略实施目标。在这一重大战略决策中，教育充当着基础发展的重要角色。
乡村振兴靠人才，人才培养靠教育。当下，农业新旧动能转换、发展现代农业产业经济、培育新型农民，等等，迫切地需要教育带动引领，提供支撑。因此，乡村振兴，教育有位。
有位须有为。一直以来，县乡成人学校和职业学校是培训农民的最前沿阵地，但很多地方的基层成校、职校，农民培训工作低效无效，既浪费农民时间又耽误产业发展，学校发展也渐渐陷入低谷。
作为一名最基层的乡镇成人学校校长，潘晓利怀揣一颗“为农民朋友服务的初心”，从农民最真实需求出发，想农民所想、急农民所急，将原先自上而下的“要你学”的培训，变为自下而上的“我要学”的培训，这一工作思路的转换，为乡村成人教育注入了生机。
她利用新技术新手段，建立了158个乡村振兴微信群，最快捷地直抵“三农”第一线，接地气、聚人气、解难题，整合资源、筑巢引凤，身体力行、真心实意地为农民朋友造福，将成人学校这个“小平台”，主动搬上乡村振兴的“大舞台”，并上演了服务“三农”的连台好戏。德清县雷甸镇成人文化技术学校也因此成为当地乡村振兴的急先锋。
可见，乡村振兴，教育有为。期盼教育战线涌现出更多潘晓利一样的乡村振兴有为人。
