由于受综合因素影响，幼儿园教师队伍目前除了少数在编和从小学转岗的有编制的教师，大部分是不同形式的招聘教师，他们多数是“90后”毕业生和“80后”年轻妈妈。面对“房子、孩子、票子”等生活压力，再加上全班孩子的安全、一日生活、幼儿园工作的方方面面、家长工作的琐碎繁杂、社会负面舆论的狂轰滥炸，幼儿园教师难免职业倦怠，甚至只把工作当作谋生手段，而不会当作事业来经营，这样一来教育质量可想而知。
今年学前教育宣传月的主题是“我是幼儿园教师”，引导了社会舆论，让人们看到孩子们纯真灿烂的笑容背后幼儿园教师的专业坚守，还原幼儿园教师平凡而又不可替代的职业全貌，对幼儿园教师有了更多理解，同时对幼儿园教师日益专业化的职业形象有所认识。
这更应该引起幼儿园管理者思考和关注幼儿园教师的心理健康问题。幼儿园作为教师最直接、最亲密接触的环境，对教师的影响往往会立竿见影，更加显性。作为幼儿园的管理者，在高度关注幼儿心理发展的大背景下，重视幼儿教师的心理健康，这是园长义不容辞的责任。
悦纳每一位教师
常言说“龙生九子，九子各不同”，何况是来自不同家庭的教师？每位教师性格迥异，各有所长，幼儿园就像一个百花园，每种花都有独有的色彩，都有自己独特的绽放方式，绽放的不只是天真烂漫的孩子们，还有我们默默奉献的教师。
“二八定律”阐释了多数管理者，往往看重的是那20%的精英人才、“顶梁柱”，忽略在平凡岗位上做金字塔底座的80%的平凡人，其实没有底座何谈顶梁？干好本职工作、做好班级与家长工作，这样的教师才是最了不起的。作为园长，要让每位教师认识到自己的重要性、独特性，而不是只盯着捧着那20%，对其他人视而不见。不可想象，80%的教师心里产生波澜，会荡起多大“涟漪”，影响多少孩子、家长？
悦纳不同岗位、不同性格、不同能力的教师，让他们用自己特别的方式绽放。园长阳光心态会直接影响到每位教师，教师才会将明媚的阳光播洒到每个幼儿，让孩子们尽情绽放。
营造温馨有爱的家
幼师队伍以女教师居多，每个班一般是“两教一保”或者“三教”配备格局。俗话说“三个女人一台戏”，这台戏怎么唱？唱好了，班级工作出彩漂亮；唱不好，孩子或家长就会遭殃，事实上许多问题是从教师的压力和情绪上开始爆发的。
我们常常对教师说，只要早上离开“小家”来到幼儿园开启你的工作模式，这就是你的“大家”。幼儿园定期评比“教师最佳拍档”；孩子们有“小话吧”，教师们也有“聊吧”，生活上、工作上不如意了、想不通了、压力排解不了了，来这里坐一坐、聊一聊，即便有负面情绪，请在这里释放发泄出来，心情舒畅了工作也就顺心了，对待孩子也就有爱了。我们认为，教师只有在和谐温馨的环境中成长，才会激发爱的潜能。园长有爱，教师会爱，孩子被爱；教师开心，孩子舒心，家长放心。
以科研增强职业幸福
人们最留恋的时间是童年，受到的影响最深刻的也是童年。幼儿教师是永远伴随童年的人，只有这样的理解，教师才会觉得自己是孩子们成长的见证人，才能让职业幸福感油然而生。
美国作家约翰·斯坦贝克说：“工作者最好的状态是做一个追蝴蝶的男孩，被蝴蝶吸引上了高山。”作为一名管理者，就要像这只蝴蝶一样给教师树立愿景，引领他们一起向上、向善，给他们创造实现自我价值和职业尊严的平台。事实上，幼儿的成长与教师的专业成长是和谐统一的。园长要鼓励引导教师制定中长期发展规划和近期发展目标，并为教师提供开放的培训平台，深入一线开展教研活动，让教师感受到浓厚的教研氛围，感受与孩子们“斗智斗勇”的乐趣，从“爱孩子的母鸡”到不断拥有“爱的智慧”，成就孩子的同时也成就了教师自己。
园长作为“科研引路人”，引导教师在不断地积累与实践中，形成条理的园本课程与课题系统，当实践形成可视性的珍贵资料，教师的成就感油然而生。做“专家型教师”既是教师自身发展的需要，更是幼儿园长远发展的必要。
管理，管的是事，理的是人。只管不理，教师就处于被动接受状态，与管理者是对立关系；理了才会顺畅，才能走进教师的心里。幼儿园是充满爱与希望的乐土，孩子们需要纯真美好的童年，幼儿教师把自己人生中最美好的芳华都给了这些孩子，作为园长应该努力呵护幼儿教师的心理健康，才会给孩子们一片快乐成长的蓝天！
（作者系山东省泰安肥城市实验小学幼儿园副园长）
