刘海燕在北方一个县城有千人规模的学校当过15年小学语文教师。后来怀揣教育理想，随家在南方的丈夫“回家”。在小班化教学做出佳绩之后，她参加县里校长公开竞聘成功，选择到了离县城35公里的浙江省开化县长虹乡——她公公婆婆的家乡任职。这里是“鸡鸣三省”之地，北宋时期曾出过全省第一个科举状元程宿，故有“状元故里”称谓。
“有人说我越跑越远，服务的学校规模也越来越小。可是，这里的土地，曾经出过状元，谁敢打赌这里的孩子不会成为下一个‘状元’？”刘海燕认真地说。
“校长，我们的孩子就交给你了。”这里的村民大部分都外出打工，村子里剩下的孩子基本都是留守儿童。为了教学，刘海燕大多留宿在村子里。她的女儿在县城读幼儿园，多次问她：“妈妈，为什么都是爷爷、爸爸来接我，你能来接我吗？”
刚来学校那会儿，刘海燕面对的不仅仅是初到山区的不适应，还有精神上的压力。“学生在持续流失，教育资源闲置、教学成绩落后”，她说：“我必须给孩子们一种理想，也必须给教师一种希望。”
在刘海燕眼中，农村孩子特别踏实淳朴，但腼腆限制了他们的表达。“我想在他们的心灵中播下一颗种子，这颗种子代表着向上、自信、科学。”
她给孩子们讲状元程宿的故事——“因潜心书史，竟将一砚墨汁当成芝麻糖汁，蘸吃完而不自知”。学校食堂有一处弃置的平台，她就改造成“小状元大舞台”，定期让孩子们开展状元故事会、演讲、课本剧、辩论赛等活动。不出一个学期，孩子们都敢当众表达自己了。“有的孩子虽然还是磕磕巴巴，但是他们敢站上去了。”
刘海燕讲一口纯正流利的普通话，识乐谱，会跳舞，这些大多是少年时期接受的熏陶养成。面对农村孩子艺术素养欠缺的现实，她迫切想改变。在向全校学生征集意见后，她几乎了解了每一名学生的需求，并对学生喜欢的文艺活动都进行了保留和提升：本地儿童文学作家进校园，孩子们在聆听互动中，给想象力、创造力插上了翅膀；孩子们不用自己花一分钱，就可以在校园里接受专业的拉丁舞训练；她把地方戏——越剧带进学校，老师们教得开心，孩子们学得认真。一年之后，孩子们在乡里组织的文艺汇演中登台表演，赢得一片喝彩。
“我们的‘二十四节气’校本课程也颇具特色。”每当节气来临，是孩子们最快乐的日子。他们在教师带领下，走向山野，在山旁水侧做田野观察，记录物候细微变化。
孩子们的点滴进步给了刘海燕莫大鼓励。为提高他们的学习成绩，她把目光盯在了课堂教学改革上。在一次培训活动中，她结识了浙江大学的教育专家。在专家的帮助下，学校开启了轰轰烈烈的课堂改革——教师提前统计学生对知识的认知程度，上课针对不同学生的已有认知，设计不同梯度的有效教学。在40分钟的课堂里，“基础好的学生吃得饱，薄弱的孩子跟得上，中间的孩子有提升”。每一个孩子的收获，都有了“增量”。
她坚持集体备课原则，推门听课也成了她和教师之间的默契。“教师站稳脚跟，有成就感，这股持续的动力又让师生共同受益。”
“可能因为走南闯北的经历，胆子大一点。”她取消了纸质教案，率先允许所有教师电子备课，还特意向上级申请了一批平板电脑，为的就是让孩子们更便捷地获取知识，跟上信息化的时代潮流。
“教学质量从全县第23名跃居第2名，科学全县排第1，语数英均排名全县第3。”2018学年的这张成绩单让刘海燕颇为感慨。她和师生一起挂上红艳艳的“喜报”，喜悦像秋收一样丰盈，流进乡人的心间。
孩子们表达喜欢的方式很简单。“看到我在扫地，一名学生带动一群学生，一会儿的工夫，操场上的水杉落叶就被打扫干净了。”家长们也开始接纳并尊重刘海燕。
如今，依托“七彩长虹”的地域文化，学校的“三色”课程应运而生：下辖的红军小学立足“红色文化”，挖掘革命老区的红军精神；芳村小学依托台回山、高田坑的绿色旅游景点，开发“绿色文化”，在油菜花节、梨花节开展“我是小导游”活动；本部长虹小学传承状元遗风，打造“古色文化”。“乡贤”的励志故事，也成为学生身边的生动教材。“乡政府看到了学校的变化，给我们的专项教育资金逐年提高。”刘海燕说到这开心地笑了。
明天的“长虹教育”怎么样？作为县政协委员的刘海燕给出了思考已久的答案：“建设一所高品质的寄宿制学校，借省里开展‘互联网+教育’东风，立足课堂，深化教改，让孩子们在家门口就能真正享受优质教育。”
