■聚焦“停课不停学”
疫情是一面镜子，也是一场大考。防控疫情和学生成长都刻不容缓，地理的分隔阻挡不了教与学的热情。
网上教学正成为网上浙大建设的一次“大练兵”“大检阅”和“大提升”，且看一周观察。
适应新挑战，以生为本凝聚教与学共同体
“同学们好，很高兴能在网上以直播的方式给大家上课。”2月26日上午，浙大校长吴朝晖院士按照既定教学安排，走进“计算机组成与设计”课程的直播间，与同学们线上相聚。
88、137、151……随着课堂深入，在线观看人数不断增多。该课程的另一名合作教师马德副教授介绍：“实际选上课的差不多是50人，但进群听课的人数已远远超过。其中有一部分是尚在补选课程的同学，还有部分是慕名而来线上旁听的。”
“网课的体验感很好，课件我们能看得很清楚，不用担心错过知识点。”计算机科学与技术专业2018级本科生郭子扬说，在线学习方便，直播回看还有助于加速理解、吸收。
在浙大，学生在哪儿，教师就在哪儿。“网上直播教学比线下的课堂教学更直接。”每年都有非常多的学生选修经济学院副教授周黎明的课，随着网上教学的开展，听课“粉丝”远远超出选课人数。他认为，直播的优势是学生的问题会第一时间出现在互动面板上，更有利于加强课程的及时互动。为了让课堂交流更真实自然，周黎明还会全程在屏幕右上角保持“露脸”。
加速新探索，“互联网+教育”按下“快进键”
累计在线观看6128次、互动697条、提问103个……这是公共管理学院院长郁建兴教授网络直播精品课首次开讲的统计数据。他说：“要以这场疫情来倒逼教育教学方式的创新，倒逼科研组织形式的创新。”
如何调度人员？如何组织场地？像这样的大课，在线下是无法想象的。线上线下相结合的混合式教学方法本身就是浙大面向未来教育改革的题中之义，也对稀缺性课程的扩容增量提出了一个解决方案。从学在浙大的构想到2.0版本的上线，浙大“互联网+教育”改革早已从3年前开始，未来学校或将把部分课程挪到网上，为师生构建全方位、全时空教学探索新路。
面对“键对键”“屏对屏”网上教学，今天的课程要怎么改、怎么变、怎么求新？
课程“建筑设计甲Ⅱ”着重训练学生基于“场地、建构、集合”三大要素基本认知的建筑设计，对假想设计基地的认知是该课程非常重要的环节。为了让学生能够更好认知基地——杭州大运河（拱宸）桥西码头，课程负责人王卡副教授让学生对设计基地进行“线上认知”，利用网络把教学空间向校园外扩展。
浙大爱丁堡联合学院院长欧阳宏伟教授认为，网上教学上课非常方便，可以预见网上教学实践会激发更多好教师和好课程走上云端，真正打破各种教育壁垒，不断产生教与学互动的新空间。
攻坚新考验，合力战“疫”赋能智慧校园
网上也同窗，天涯共此时。如何保障师生的这些课程，除了台前，幕后的努力同样重要。
浙大组织专班全力保障网上教学顺利开展，本科生院、研究生院、信息技术中心不舍昼夜开展服务保障。同时，学校还集中完成200间录播教室的硬件改造与系统建设，积极营造有利于在线教学的良好环境，确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效。
“目前同学们人不能到校，但要让他们的心回来。”教育学院军事理论课教师陈昆福来到智慧直播教室，看着空荡荡的座位，依旧情绪饱满授课。
如何帮助教师及时适应并顺利开展网上教学？有的学院开展多轮示范测试，有的学院为教师配备了数位板方便板书，更多的则是配套了一批技术助教。农业与生物技术学院生物所2016级博士生文姿月是“大学生物学”的一名技术助教。相较她此前担任的线下课程助教，此次的助教任务不仅要协助任课教师完成专业方面课程准备，同时还要依据课程设计，做好一系列技术保障工作。
上网课，一个都不少。浙大还设立“网上学习专项补助”等帮助学生顺利开课。在网上学习全面推进后，学校正组织辅导员开展“云家访”工作，通过线上家访形式，促进家校联动，对发现的经济困难学生持续进行相应补助。
（柯溢能 金云云）
