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华南师范大学教育科学学院特聘副研究员刘磊明博士在《教育研究》2020年第1期发表《国际大规模教育评价的逻辑反思》一文提出，国际大规模教育评价是当前教育领域一种不容忽视的文化现象。作为一种教育评价形态，它在评估对象、施测范围、测评内容、测评学段、实务操作等方面呈现出其特性。方法论上，它悬置、排除和放弃抽象物，使用数据和符号作为描述教育的语言，涉及“关系”的推论，注重量化变项的评比。论述国际大规模教育评价的价值效应时，存在科学化和非科学化两种取向分庭抗礼。但是，罔顾教育中不可测量的部分而论“好”教育是危险的；人的教育与受教育状况成为数字统计的客体、科学评价的对象，也意味着削弱人（部分人）的主体性；没有哪一个国家的教育能够成为其他国家的样板；务必警惕教育测评设计者的费边策略。对已有现象的概述、理证和反思，有助于理性看待国际大规模教育评价。 （李孔文 辑）
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