全国教育大会指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。在落实立德树人的过程中，湖南省常德市津市第三中学作为一所闻名九澧的农村普通高级中学，用“值周班”将德育落到实处，通过制度、举措、考核、督导串起立德树人的全过程。
立规矩以定方圆
“没有规矩，不成方圆”，没有制度管理就没有约束。一个班级几十个学生，性格各异，制度就成了规范班级整体行为的重要抓手。每个班都有班规，但是班规能否真正起到作用，让每个学生能够遵守，取决于班规的制定方法。在津市三中，班规的制定从班级实际需要出发，由班级干部、全班学生充分协商、民主制定，充分征求全班学生的意见，调动学生参与决策的积极性，做到决策民主、公开。这样制定出来的班规，以学生为主体，让每个学生站在更高的层面考虑问题，规避了学生天性里自利的成分，激发了每个学生的全局意识，提高了执行的自觉性。这种立规矩的方法，既利于当下班级的管理，又潜移默化地培养了学生的社会责任感，令学生终身受益。
组机构以求稳定
组织机构是管理的重要环节。明确的组织机构让每个人找到自己的位置，并能激发竞争意识，促使全员自觉性的提高。在津市三中，组织机构的建立和健全通过竞选的方式进行，尊重个体意愿、激发个体荣誉感和成就感。在民主竞选的基础上，学校有一个亮点。例如有的学校存在“定标签”的管理现象，不鼓励班上难管、调皮的学生成为班干部，而津市三中则明确规避这种现象，可以真正形成可靠的、稳定的干部核心。
机构运行需要职责规范，更需要人员管理。津市三中的班级管理中，班干部的职责明确，几乎没有交叉，每个人都能各司其职。而在执行过程中，更加注重对学生干部自主管理能力的培养。自主工作、互相监督、团结协作，使每个班干部既能体会到成功的乐趣，又能养成总结失败教训的习惯，在同学们的协同配合中得到尊重和认同，增强责任感和进取心。
正舆论以育人心
舆论的作用是很大的。好的舆论能让人积极向上，而不良的舆论则会严重影响班级管理。无论是通过集体主义教育来建立班集体健康舆论的思想基础，还是利用各种活动实施正确的价值评价，抑或利用黑板报、墙报、光荣台、班级小报等宣传工具来引导舆论，津市三中的班级舆论建设都将学生的思想作为出发点，在管理班级的同时，也塑造了学生的心灵。
重量化以明奖惩
量化考核是一个组织有效的考核方法，其公平、公开、公正的特性决定了它的效果。量化考核用于班级，是津市三中在德育中的一个优秀举措。定规章制度时明确了奖惩，班干部执行过程中就要时刻注意自我规范和提升，更好地为班集体服务。奖励与惩罚的确定都来自于全班学生的集体决定和认同，不管奖还是罚，都做到了明确公正。全班学生的参与让奖惩对事不对人，实现了班级管理的经常化、客观化和公开化。
评优秀以创先进
表扬让优秀的人更优秀。津市三中班级管理将表扬常态化，无论大事小情，都会加以表扬，让学生时刻享受价值感和荣誉感。口头表扬还会辅以形式表扬，例如定期的精英评选，让学生学会肯定自己、赏识他人，充分发挥榜样的影响力，使班级的整体创造性和团结精神也日益提高。
学生管理是教育的核心环节，将学生德育建设的落实融于班级的学生管理过程中，是津市三中德育取得成绩的关键举措。不积小流，无以成江海。每个班级的德育正能量汇集起来，成为德育的大江大海。这些成就，是学校的荣誉，更是学生的幸之所在。立德树人，重在树人。从津市三中走出去的优秀学子都是学校的闪亮名片，每一个学生的在校经历也将影响他们的一生。
（汤协林 庹 云）
