李吉林（1938.6.10—2019.7.18）
小学语文特级教师
您有很多重量级头衔——
全国人大代表、全国教书育人楷模、中国教育学会副会长、儿童教育家、小学语文特级教师……
然而自始至终，您都是一名小学教师——这也是您最爱的职业。
时间回到1956年。那年，刚满18岁的您走出江苏南通女子师范学校，放弃了上大学的机会，走进女师附小（南通师范第二附属小学前身）。从教之初，您思考最多的问题是“怎样把孩子教聪明”，后来，这也成了您第一篇论文的主题。
有段时间，语文课堂“单调、呆板、低效”，限制着儿童的发展。怎么让课堂丰富、生动起来？您苦苦求索，从外语教学中的情境联想到中国古代文论的“意境”，从《文心雕龙》“情以物迁，辞以情发”等论述中得到启发，抓住儿童语言发展的关键期，把儿童带出封闭的课堂，让他们投入大自然的怀抱、走进五彩缤纷的社会生活画卷。
从此，小河旁、田埂上、树丛里处处留下您和孩子们的身影。孩子们像小鸟飞出笼子，呼吸着广阔天地里清新的空气，睁大眼睛看着这美妙无穷的世界。日月星辰、春夏秋冬、冰雾雷电，还有美丽如画的山川田野、千姿百态的花草树木、光怪陆离的鸟兽虫鱼，都成了最生动的教材。开放的教学给语文课堂带来了无限生机。热烈的学习情境，常常让课堂进入沸腾，让孩子走向忘我。打铃了，孩子们不肯下课；写作文，孩子们不肯搁笔……这些变化给了您开风气之先的胆量和自信：“我自己也没有想到，语文课还可以上得这样精彩，我和孩子们共同沉浸在美的教学情境中。”
经过长时间的实践，1987年，您创造性地提出“把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来”。您认识到，优化的情境能促进儿童情感和潜在智慧。为了儿童的发展，您将情境教学拓展为“情境教育”。
又经过20年的实践与总结，2017年，您终于完整构建起中国式儿童情境学习范式：择美构境、境美生情、以情启智，把情感活动与认知活动结合起来，引导儿童学、思、行、冶。这一年，您已经79岁。
您践行了自己的初心。您把一生献给儿童教育，忠实地守护着自己的园地。“一切为了儿童”，这是您教育理念的核心，也是您理论研究的基石。绵延半个多世纪，在与儿童教育相伴的一生里，儿童在您的心中始终有着特殊的意义——不仅仅是教育对象、研究对象，更是智慧的源泉、心灵的寄托。
“我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上。”
“我深感，是儿童，是童心给了我智慧；我深感，爱能产生智慧，爱与智慧丰富了人生。”您生前常说的话，恰为您一生的最佳注脚。
