促进义务教育均衡、积极提升教育质量、努力实现教育公平，这是新时代国家对教育提出的新要求。一所学校，要想获得社会的广泛认可，就要打造优质教育品牌，其根本途径就是全方位提高学校办学水准、提高教育教学质量。在文脉悠长、英才辈出的江苏省宿迁市，有一所成立不过短短10余年的学校，近年来，凭借着先进的智慧校园建设和科学的办学理念，以发展师生能力为目的，以打造特色学校为抓手，不断优化教育资源，使学校飞速发展，迅速崛起。同时，承担了扩大优质教育资源、进行集团化办学的重任，赢得了广泛的社会声誉，成为当地百姓心目中的一所好学校。它，就是南京师范大学附属中学宿迁分校。
南京师范大学附属中学是一所百年名校，也是首批国家级别示范高中、国家教育部门基础教育改革实验基地、江苏省重点中学。自1902年清朝两江总督张之洞奏设三江师范学堂并设附属中学堂以来，118年间，南京师大附中十易校名，七迁校址，积淀了深厚的历史文化底蕴，素以“慎聘良师，校风诚朴，锐意实验，善育英才”著称于世，百余年间，从学校走出诸多杰出校友，包括巴金、胡风、严济慈、袁隆平、刘永坦、顾作霖、彭珮云等文学家、科学家、政治家，有57位院士、30余位将军。
承金陵毓秀，扬西楚雄风。2009年，为实现宿迁教育的“洼地凸起”，在宿迁市政府部门多方努力下，南京师范大学附属中学与宿城区政府部门合作，创办了九年一贯制公办学校南师附中宿迁分校。项羽故里宿城与六朝古都这一跨越长江的“牵手”，让宿迁学子在家门口享受名校优质教育成为现实。
宿迁分校秉承百年附中优良的办学传统，以“诚朴”为校风，以“嚼得菜根，做得大事”为校训，以“现代化、精品化、高质量、有特色”为目标。近年来，学校依托名校资源优势，培养优质师资队伍，努力构建适应学生全面发展的“智立方”立体化课程体系，倡导“优教乐学”形成内生动力，学校实现持续优质发展。
科学的课程体系引领素质教育改革
构建个性化有特色的课程体系，是学校课程顶层设计的核心内容。在此过程中，不仅要传承学校的教育文化和历史传统，还要符合本校学生实际。一个具有生命力的课程体系，必须面向时代发展。
宿迁分校构建了科学丰富立体的“智立方”课程体系。课程以促进学生智慧、个性、适切、多元发展，提升素质教育质量为目标，衍生出六大课程模块，相当于一个立方体的6个面，简称“智立方”课程体系，即优质高效的国家必修课程、品位高雅的德育活动课程、内容丰富的自主选修课程、注重体验的社会实践课程、拓宽延展的学科特色课程以及创新导向的综合实验课程。课程模块之间相互关联，包罗学生个性素质的不同方面，喻示学校尊重个性，全面育人，立体发展，为培养具有关爱精神、责任意识、创新能力的社会主义建设者和接班人厚植基础。
多元的课程选择，满足了学生不同的兴趣爱好，培养和发展了学生的个性特长，促进学生身心健康、全面发展。截至目前，学校共开设“模拟联合国”等70余门选修课，成立了“雅歌合唱团”等60余个学生社团，开发了“剪纸”“书法”“童诗”“扎染”等特色课程。充分整合学校、家长和各类社会资源，积极开发“百家讲坛”“志愿者服务”“研学旅行”“21公里步行”等活动课程，社会各界共襄教育，形成了以学校为主体、以学生为中心，学校、家庭、社会三位一体的育人模式，为学校优质教育的开展奠定了牢固基础。
立体课程全面实施，促进学生多元发展
在“智立方”课程体系框架下，宿迁分校对各类课程进行科学合理的设置，促进学生个性、多元化发展。
1.立德树人，打好生命底色
不断加强青少年思想道德建设，更新德育观念，创新德育途径和方法，是解决德育工作中“假、大、空”问题的关键。为此，宿迁分校从“仪式课程”入手，认真开展入学仪式、成长仪式、青春仪式、升旗仪式等，培养学生集体荣誉感和团队意识。学校还结合社会热点研究、校史研究、“彩虹桥”系列活动、雏鹰争章等各类课程，培养学生的国家意识、感恩意识、竞争意识。宿迁分校以立德树人为根本任务而践行的特色德育课程，不仅丰富了校园生活内容，更为学生生命发展播下“关爱、责任、创造”的种子。
2.尊重个性，成就独一无二的个体
宿迁分校秉承南师附中的优秀传统，尊重每一个学生，根据学生们的兴趣、爱好、特长开设类别多样、层次丰富的自选课程。人文、艺术、科学、体育等课程琳琅满目、丰富多彩。走进学校自选课堂，合唱、曲艺、乐器表演带给学生美的享受，羽毛球、篮球、跆拳道锻炼学生的体魄，机器人、编程、科学梦想家课程让学生脑洞大开……各类拓展课程的顺利开展，促进了学生的个性发展及特色发展，使其找到自我进步的生长点。
3.走出校园，在实践中获得真知
开展社会实践活动，是发展学生核心素养的重要途径，能够促使学生深刻理解学科知识，提升社会公共参与能力，培养学生的健全人格。古人云：“读万卷书，行万里路”。宿迁分校结合学校教学内容，注重学生体验感悟，与社会各界组织及单位合作，积极开展各类社会实践活动，现已开展农业体验、社会服务、商业实践、工业参观等多种类型实践课程，让学生在实践中内化书本知识，提高综合素质。
4.创新课改实验课程，让品质教育充满课堂
课堂是教学的主阵地，是师生共同生长的地方。2017年，学校提出了“优教乐学”的教育教学追求，倡导优化教学行为、主动快乐学习的教学追求和主张，并在其引领下，推进合作学习、主动学习，在科学的教学思想理论指导下，借鉴成功经验，通过师生合作、生生合作、自我主动学习，达到深度学习、高效学习、主动生长。
为了跟进时代发展，在政府部门的大力支持下，学校着力打造智慧校园，探索让学生有更好的课程体验，致力于用现代信息技术提升课堂教学效果。为此，学校开发了以创新为导向的课改试验课程，已成功试验了包括“优+”课程、项目式学习等多项改革试验课程，在保证学生拥有足够学习时间的同时，凸显学生的主体作用，创造灵动和谐的课堂氛围，师生共同打造自主和谐、优质高效的课堂。
深化课题研究，打造特色项目，在过程中促进教师发展
在发展过程中，宿迁分校逐渐有了更深层次的思考和更高的追求，学校积极开展课题研究。2018年，两项省级“十三五”规划课题“基于元认知视角下中小学生关键能力的培养”和“以学生发展为本的义务教育阶段全科阅读体系建设”进入实质研究阶段。为进一步提升课程建设的引领作用，学校积极参与全省项目申报竞争，2019年，“童诗特色文化建设”获批江苏省教育内涵建设项目，“‘彩虹桥’家庭教育公益直播平台”被列为2019年江苏省品德提升工程。科研和基地建设，提升了教师的理念和眼界，增强了学校内涵发展的动力。
《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中特别突出了课堂教学质量和教师队伍建设，给学校规定了义务教育办学方向和原则的遵循。
一所学校的发展，关键在哪里？学校认为，重视教师队伍建设，才能带来学校发展的蓬勃生机。因为学校的每一个课程目标，都需要教师来具体实施。宿迁分校秉承南师附中“健康生长”的教育理念，强调教学相长，师生互相促进、共同生长，努力营造师生共同发展的校园文化和良好生态。
怎样才能形成呢？国际著名教育学者佐藤学说：“课堂改变，学校才能改变。”国家督学成尚荣先生说：“课改必须改课。”要发展教师，培养教师，课堂是主要场域，课堂上教与学的正确理念和行为，课堂上正确的师生、生生交流交往，是师生情感交流和人格互动成长，是促进学生完成社会化的重要过程。单纯知识本位的教学，已经远远不能适应未来社会发展的需要，必须要切实转变。正是在这种不断促进教师理念转变、优化教学行为的过程中，教师们得到了快速成长，为学校的发展带来动力。
学校办学以来发展迅猛，成绩斐然，以一流的教育质量树立了品牌形象，赢得了广泛赞誉。近年来，学校先后荣获“全国青少年校园足球特色学校”“全国青少年校园篮球特色学校”“全国中小学德育特色联盟学校”“全国学校体育联盟（三门球）单位”“江苏省文明校园”“江苏省优秀少先队集体”“江苏省科学教育综合示范学校”“江苏省中小学艺术教育特色学校”“宿迁市教师发展示范学校”等30余项全国、省、市级荣誉称号或奖项。教师成长，成绩斐然，在构建科学的课程体系、践行“优教乐学”课堂教学改革的两年多时间里，共有13位教师荣获江苏省课堂教学基本功或优质课比赛一等奖，在市级赛课中的获奖人数位居全市前列。
10余年间，宿迁分校已是繁花似锦，春色满园。在这里，师生都有展示的舞台，都有创造的空间，都能感受到尊重和自信，都能享受自由和快乐。校长崔超说：“教育是面向未来的事业，全体宿迁分校人将不忘初心、牢记使命，从课堂开始、从班级出发，带领孩子们走向美好的明天”。
