破解教育改革“理念阻力”
西南医科大学高等教育教研究所陈勤在2018年第6期《现代教育管理》发表《转化学习理论视域下破解教育改革“理念阻力”的思与行》一文提出，大量实践表明，预期教学改革目标并不总是能顺利实现，这一现象是多方原因作用的结果。
来自教育改革各方更深层次的“理念阻力”是这一问题的逻辑起点。教育改革理念阻力的表征体现在三方面：一是来自改革各方对传统教育理念的固守，造成改革的新理念被异化、目标被曲解；二是改革各方对新理念内涵的片面理解，造成改革内容被误读；三是对理念转化为行动的能力再造不够，造成改革的执行被简单化、改革的绩效被降低。
转化学习理论对于认识和化解教育改革理念阻力具有借鉴意义，在破解教育改革中的“理念阻力”时，改革设计者可以依据转化学习理论进行路径选择，对于有效推进教育改革、提升教育改革绩效大有裨益。
儒家思想启示思政教育
北京大学马克思主义学院冯钰婕在2018年第26期《教育教学论坛》发表《儒家思想认同感对现代思想政治教育的启示》一文提出，认同感是儒家思想能够长期延续的重要原因之一，并具有独特的核心概念和核心思想，重视人、注重理论的内化。
在当前思想多元化、价值多元化的社会背景下，思想政治教育面临着认同感的危机与挑战，研究儒家思想的认同感为现代思想政治教育的发展带来了新的思路：
首先，现代思想政治教育应该对核心观念做出概念阐析与合理解释。
其次，现代思想政治教育在寻求真理的同时要注重理论与实际相结合，理论与人或人性相结合。
再其次，现代思想政治教育应该注重使所做的解释内化，不仅应该关注意识形态的构建，更应该关注意识形态的认同。
（杨晓丽 辑）
