广西壮族自治区河池市金城江区第五小学（以下简称金五小）建构的融入多民族文化的“大美教育”全面育人新体系，2016年9月得到了国家教育部门的充分肯定：“学校凝练出来的‘大美教育’特色非常好！”
“大美教育”全面育人体系的独特价值在于：把握了小学教育立德树人的根本目标，找到了传承区域多元民族文化的学校实践样本，形成了多民族文化融入学生全面发展的一体化育人体系，为广西民族地区教育的创新发展提供了学生全面发展、个性成长与国家发展相统一的教育路径。
金五小，面对边远多民族聚居地区学校无顶层设计，育人过程、育人要素、育人课程等各种育人资源与路径无法整合做到全面育人的现状，如何为每个学生的全面发展提供更适合的教育？在黄献芬校长的带领下，学校大力创新实施“大美教育”育人体系，培养“尚美少年”，从校园文化熏陶美、教师发展享受美、课堂教学渗透美、民族文化感受美、教育活动塑造美、评价过程促进美、人际关系和谐美、人本管理保障美“八大领域”，重点建构运行了课程体系、德育体系、教学模型和学校评价，成就了学校多民族文化多姿多彩的“大美教育”，让“尚美少年”育人目标更具民族特质，走出了一条“大美教育”的特色创新发展道路——
“大美教育”培养“尚美少年”的创新之路
黄献芬1996年初任学校校长，经过几年的教育基础建设及深入落实素质教育的研究实践，2000年提出“以美育为突破口，全面推进素质教育，创建特色学校”办学思想，学校开始了“人本管理，美融五育，和谐发展”的特色育人之路。2009年，学校以科研课题为引领，纵深开展“大美教育”教育体系的研创与实践，从顶层设计到底层落地，从思想建构到实际执行，致力打造“大美教育”品牌，解答了“走‘大美教育’之路，办大美文化学校，育‘尚美少年’”办学思想核心问题，办出了人民满意的品牌学校。
为实现创新发展，学校进一步对育人体系、教育特色、发展目标做出准确的定位，聚焦民族文化“美育”功能，确立以“美”育“人”，“全面发展，各成其美”的育人理念，“为学生美丽人生奠基”的教育使命，培养身心健康、求真崇善、笃学日新、富有民族底蕴且全面发展的“尚美少年”。
在育人体系建构中，学校以“大美教育”文化为引领，对国家课程、地方课程及校本课程有机整合，构建横向优化学科育人的“五领域”“三课程”“尚美课程”体系，形成了“尚美”德育“364”体系和“尚美少年”民族“五美娃”进阶评价，纵横联合形成“文化熏陶、课程支撑、德育引领、课堂建模、评价助推”的“大美教育”一体化的育人新体系。同时，学校将河池区域多民族文化有机植入“大美教育”育人体系，融入校园文化建设、课程设置、学科课堂教学、德育体系及学校评价，实现了民族区域学生的“全面发展，各成其美”。
“大美教育”培养“尚美少年”的发展之路
金五小以“美”为学校系统工程建设的统领，以“让每个学生健康快乐成长”为宗旨，将“美”渗透到各个学科，以美辅德、以美益智、以美健体、以美促劳、以美扬美，构建一套“大美教育”品牌理念（MIS）及品牌形象（VIS）管理体系，形成了大场域、大视野、大格局的一体化“大美教育”新样态。
——以民族文化为引领，提高课程体系育人成效。学校从道德修养、文化科学、艺术审美、体质健康、实践活动5个领域，构建横向优化学科育人的“尚美课程”，满足学生多元发展的需要。
道德修养课程，以美辅德。早在2002年学校就开展“乡土文化进校园”，2006年开展“传承民族文化，提高学生人文素养”校本课程的开发与实践。2012年，黄献芬校长主编出版河池市民族文化进校园试用教材《最美河池》，通过民族精神教育、生命教育、责任教育、感恩教育、理想教育、心理健康教育等六大主题教育课程，培养学生知书达理的美丽人生。
文化科学课程，以美益智。学校以国家课程为核心，创新了“五定教育”：迎晨一诵丰底蕴、静心速算练技能、挥毫书写打基础、赏乐自理陶情操、阳光运动强健康。还开发了民间文学、民族语言、民俗与数学等课程，培养学生乐学善思、敢于创新的核心素养。
体质健康课程，以美健体。学校开设有卫生辅导和心理健康辅导课程；开发“榕美律动”阳光大课间课程，充分发挥“河池市‘传承民族文化提高学生人文素养’校本课程实验基地”等优势，开设民族体育竞技课程。
艺术审美课程，以美养美。学校将河池民族手工、民族舞蹈、民族歌曲等引进课堂，让每个学生增强体育运动技能和艺术特长。
实践活动课程，以美促劳。学校开发“班本课程”以及“国旗下班级主题教育”“赏乐自理”等课程，发挥学校“广西少年报小记者站”“河池市电视台”等优势，为培养“尚美少年”打下了牢固的基础。
——传承多民族文化，创新尚美德育“364”育人途径。学校实施“以美引善、以美辅德”的德育文化，以“民族精神教育、生命教育、爱与责任教育、感恩教育、理想教育、心理健康教育”六大主题为教育途径，培育“在家庭做个好孩子、在学校做个好学生、在社会做个好公民”的“新三好”学生，构建德育“364”创新体系，形成了制度化、系列化、常规化、科研化、特色化、多元化“六化”机制。
一是强化行为规范美。学校开展新生入校礼仪培训活动、文明礼仪教育专题讲座、主题班会等“五项活动”，促进学生养成良好的行为规范。
二是深化道德修养美。利用迎新仪式、毕业典礼以及国旗下班级主题教育等活动，使学生的道德情操在潜移默化中受到熏陶。
三是建立自主管理美。学校充分发挥小主人信箱、悄悄话信箱、绿榕中队、榕音广播站、开放阅览室的舆论导向作用，使学生从自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强。
四是发展个性特长美。学校坚持家、校、社区、社会各界互动和三位一体，建立开放的家校沟通平台，实现了家校共进、社区共建、校际共研、网络共享、合力育人。
——完成“尚美课堂”建模，推动课堂教学改革。学校建构了“智导、研学、活练、善思”尚美课堂教学模式，教师通过课堂建模，实现了“减负、提质、增效”的新突破。学校充分利用广西“十三五”规划课题“互联网+学科拓展型校本创新课程”实验研究，“多彩语文”“魅力数学”等成果，使71个教学班、5000多人次的学生受益。
——构建学校评价，助推多民族区域育人成果。对学生的学习品质、综合素养、成长过程、快乐活动进行评价，对教师教育教学理念、方法、过程、效果等进行评价，是学校的成功做法。尤以学生评价，制定《“尚美少年”评价体系》，利用“大美金五”吉祥物——真真、善善、美美、乐乐、融融5个民族元素，把德、智、体、美、劳分化为5颗星，评选表彰“尚美之星”“百名尚美少年”等，为全面培养“尚美少年”铺就了成功之路。
“大美教育”培养“尚美少年”的成功之路
金五小经过10多年的创新实践研究，构建了一套全新的育人模式：寓美于德，以美引善；寓美于智，以美导真；寓美于景，以美育美。走出了一条创新发展的成功之路。
经验之一：多民族文化“一体化”教育格局，引领区域教育特色发展。金五小“大美教育”的研究成果，收录于《广西基础教育“创新育人模式”实验研究》书库之中，学校带动区域集团9所学校，通过了国家义务教育均衡发展评估。
学校在第五届中国小学校长大会等多次高峰论坛中交流经验。接待国内外教育参访团1500多人次，被各级媒体报道150多次。
经验之二：金五小通过“大美教育”开发了40多门校本课程；自编“大美教育”配套校本教材5套20册；《最美河池》成为河池市民族文化进校园试用教材，获“十一五”广西教育科学研究优秀成果二等奖。学校将广西区域民族文化编入广西中小学地方教材中，填补了广西民族课程的空白。
经验之三：深化高效课堂一体化实践，实现了“减负、提质、增效”发展目标。学校“‘导学探练——自主和谐尚美’课堂教学模式的理论与实践研究”，被评为全国科研课题优秀教育科研成果一等奖。培养了“八桂名师”、广西基础教育名校长、广西基础教育名师、广西第四批特级教师工作坊等领军人才。
教师参加各级课堂教学竞赛获奖达400余人次；完成科研课题研究16项。黄献芬校长撰写的《“大美教育”：创新育人模式案例探究》经验，在《中小学校长》杂志发表；《实施“大美教育”培育“尚美少年”》等荣获全国小学教学科研成果一等奖……
经验之四：丰厚了学生的民族文化，实现了学生的全面发展。学生参加各类学科竞赛获奖达4000多人次，培养了一批“身心健康、崇善尚美、笃学日新、各成其美”的“尚美少年”。
学校先后荣膺“全国民族团结进步模范集体、全国教育系统先进集体、全国‘十一五’教育科研先进集体、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、广西中小学规范管理十佳学校、自治区民族文化教育示范学校、自治区创先争优先进基层党支部”等多项荣誉称号。2016年国家教育部门领导莅临学校称赞：“学校凝练出来的‘大美教育’特色非常好。”
“大美教育”结硕果，“尚美少年”数风流。广西壮族自治区河池市金城江区第五小学的“大美教育”经验，为全国小学教育的发展提供了很好的示范。现在，学校将继续探索“大美教育”的新鲜经验，为区域教育的均衡发展作出新的更大的贡献……
（文 彦）
