大学生核心素养体现在文化知识、专业技能及价值观等多个方面，对大学生适应未来的工作、生活及社会的发展，提供了必要的保障。哈尔滨师范大学教育科学学院（以下简称“学院”）弘扬以“行知精神”为代表的大学文化，秉承“敦品励学，弘毅致远”的校训精神，积极探索和创新大学生核心素养的培育工作，从理念入手，通过不断丰富课程体系建设、健全教育管理机制，力求培养出满足时代和个人终身发展需求的高素质人才。
明确核心素养培育理念
发挥学生主体作用
核心素养是当下各国教育改革的重中之重，高校作为实施高等教育、培养学生核心素养的引导者和实施者，需要明确核心素养教育的理念，并以此为指导开展教育工作。首先，学院深刻学习和挖掘新时代背景下社会变革与发展趋势，确立培育学生符合时代要求、适应终身发展需求的能力的基本理念。其次，结合学院的地域、教学及学生的特点，制定相应的教育目标及规划，开发和优化核心素养培养的相关课程。再其次，鉴于大学生自主意识较强的特点，学院从新生入学就开始加强对学生核心素养发展的指导，并贯穿整个大学生活，结合课外实践、系列讲座等主题活动，在全院范围内营造核心素养教育的教学氛围，激发学生对核心素养发展的认同和主动参与，强化大学生的发展与规划意识，发挥其主体作用，促进核心素养观察的扎根与成长。
丰富课程体系建设
提升学生核心素养
高校教学课程是学生学习知识、掌握专业能力、提升核心素养的重要途径，学院以核心素养培育和提升为导向，对课程建设及相关实践教学作了众多优化和创新。
第一，培育和提升创新实践素养。学院在全校范围内开展创新精神与创新意识教育，并积极营造良好的校园创新氛围，依托学院多年积累的实习实训基地、创新实验室等设施，鼓励学生结合自身专业特点、兴趣爱好等因素，多参与实践工作、汲取行业前沿动态，扩大视野，激发和提升自身的创造力。
第二，培育和提升科学探究素养。学院努力改变传统的教学方式，倡导以学生为中心的教育思想，促进学生主动学习、探究，引导学生以分组的方式进行交流学习，鼓励学生大胆展示和实践想法，尤其重点保护学生的质疑思维，并给予适当的引导。
对质疑引出的实践成果，定期进行整理和归档，并组织学生分享最终作品及心得，即便结果是错误的或无解的，也要对这种质疑精神给予充分的肯定，以促进学生探究的热情，进而让学生的质疑、探究行为带动创新实践，形成从想法到实践的闭环，同时也提高了学生的科学探究素养。
第三，培育和提升学习素养。学院首先向学生传达学习与学习方法的价值，通过强化学风建设、思政教育，增加学生终身学习的意识。其次，在教学过程中，学院力求在教学结果可控的前提下，抽取一部分代表性的知识，布置学生进行自主学习。学院还鼓励学生根据自身的专业和兴趣等，加入特定的群体进行交流，如组建和加入线上线下的专业讨论小组、加入网络论坛、浏览专业网站等，重点关注他人的经验分享和提出的问题，进而思考解决的方法，以促进学生主动思考和学习，进而提高其专业知识和专业能力。
健全教育管理机制
落实核心素养培育工作
学生核心素养的培育需要科学、严谨的教育管理机制作为保障，学院首先从教学队伍入手，聘请国内外核心素养教育专业人员进行指导交流，为教师提供外出交流学习、专项费用等支持，并依托教学方法和学科教学的共性，广泛分享学习成果至全院，带动教学队伍的整体进步；其次，学院积极挖掘信息时代带来的教育便利，充分结合信息技术手段，丰富教学形式和内容，提高学生学习兴趣；再其次，学院大力发挥班干部、社团负责人等优秀学生的示范作用，并通过新媒体带动普通学生共同参与学校管理，以培养其主动思考问题、不盲从权威的责任意识。
（哈尔滨师范大学教育科学学院 王思源）
