在我国高校毕业生规模和就业压力不断增大的今天，对学生开展工匠精神教育，对落实思政教育实效，提高学生综合素质和就业能力，有着重要的推动作用。近年来，哈师大将工匠精神作为思政教育的切入点，从教学内容、日常管理及校企合作等方面入手，在培养学生工匠精神方面取得了较为丰富的经验。
以工匠精神切入思政教育
在当今时代下，讲求个体能力磨炼、厚积薄发的工匠精神，正日渐被大众所关注。在高校宣扬工匠精神很有必要，需要为学生深入普及工匠精神的内涵，从思想高度引导学生增强对工匠精神的认同。哈师大将工匠精神作为思政教育的重要授课内容和切入点，首先由相关专业教师编制宣扬工匠精神的具体实施方案，得到上级部门认同后开始在课程教学中落实，并观察落实的效果，然后针对实施方案进行调整完善，以此形成良性循环，逐步将工匠精神教育融入思政教学当中。其次，针对学生的专业特点、能力层次等要素，对工匠精神给予科学的解释，培养学生秉承务实、好学、创新的工作原则和作风，指导其大学生活及为未来的工作奠定基础。
将工匠精神融入教学内容
在实施教学前，对学生进行有效的摸底调研，再有针对性地调整教学内容，从而达到更佳的教学效果。首先，哈师大自大一新生开始，基于学生的基本资料，结合网络问卷、教学跟踪、学习成果及教师互评等方式，较为清晰地描绘出学生的现状，结合学生的籍贯、专业、兴趣等因素，作为开展工匠精神教育的重要参考，再与社会和企业对工匠精神的要求相结合，找到二者互融互通之处，将工匠精神教育与思政教学内容融合在一起，以潜移默化的方式，帮助学生接纳并积极培养自身爱岗敬业、科学严谨、精益求精、实事求是的工匠精神，形成一种根深蒂固的惯性认知，这对学生未来就业及长远的职业发展都有积极的推动作用。其次，依托国家教育部门高校辅导员培训和研修基地等省级学会挂靠资源对辅导员人才培养的助力，哈师大充分调动并发挥辅导员的职能作用，为工匠精神的解读进行更充分的引导和讲述，激发学生的主动性，突出工匠精神的重要性，帮助学生全面树立自身的职业理念、职业道德、职业责任，以促进和完善工匠精神教育与思政教育的融合。
将工匠精神融入日常管理
工匠精神的培养和作用发挥，是一个日积月累、厚积薄发、循序渐进的过程，仅仅将工匠精神教育置于课堂之上，远远无法满足培养合格工匠精神的需求。更应该将其教育点滴融入对学生的日常管理，营造合适的工匠精神气氛，潜移默化、逐步渗透，以达到良好的培育效果。因此，哈师大首先从校园文化入手，秉承“以人为本”的原则，充分采用校园板报、广播、校报、微信及微博等线上线下宣传手段，将工匠精神与校园文化建设紧密结合在一起，在助力校园文化建设的同时，也能够更好地普及传播工匠精神，促进学生对工匠精神的深入理解。此外，哈师大还基于思政教育中课堂互动、小组讨论、情境模拟、角色扮演、访谈交流、辩论讨论等成熟的教学方式，依托团委、社团等组织形式，将其与工匠精神教育相结合，帮助学生树立正确的三观。
将工匠精神融入校企合作
工匠精神的现实意义，更多体现在为未来的大学生与企业之间建立强力、紧密的联系纽带，而校企合作除了让学生实现专业技能的实习外，也是对工匠精神的一种实践。一方面，哈师大通过与企业的紧密联系，在实践教学中有目的、有规划地带领学生体验工匠精神的意义。另一方面，在学生进入企业学习的过程中，使其亲身体会工匠精神的价值。同时，学校也会要求学生总结学习心得，重点指出工匠精神的价值，从而进一步促进学生对工匠精神的全面掌握，并适当地在学生之间形成对比，指出不足之处，激励学生积极改正，促进自身的全面发展。
（哈尔滨师范大学 臧晓明）
