“培养什么人，是教育的首要问题”，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
深圳市南山区海滨实验小学全面推进素质教育，以“用艺术开启学生精彩人生”为办学理念，“以美启真”，引导学生掌握真知，培养真情，学做真人，帮学生“扣好人生第一粒扣子”。
“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积”。学校拨正“将艺术教育当作智育的辅助手段”等错误定位，将其作为“大众的教育”和“打基础的教育”，让每一个学生亲近艺术、体验艺术、享受艺术。
艺术教育不是单纯的知识理解与掌握，而是一种习得性学习过程。学校通过国家课程的二次开发、整合和重构，形成较为完整的艺术教育课程体系；通过创设多元化的艺术实践平台，实现艺术教育的常态化。
启动：多维度“让艺术融入学生全部生活”
艺术课程校本化：构建海滨“艺术+”课程结构。学校构建的“艺术+”课程，包括艺术基础课程、艺术拓展课程和艺术活动课程：艺术基础课程，即按照国家课程计划开设的音乐、美术课；艺术拓展课程，即艺体校本课程，包括一年级形体课、围棋课，二年级口风琴课、国际象棋课，三年级游泳课、陶艺课，四年级葫芦丝课，五年级双节棍课，六年级软笔书法课；艺术活动课程，即根据学生特长开设的可自主选择的艺术社团活动。
艺术社团精品化：打造“十大特色精品项目”。学校重点开发了民乐、管乐、舞蹈、声乐、曲艺、书法、绘画、陶艺、编织、电影艺术等十大“特色项目”。像民乐艺术项目，学校成立了笙、二胡、古筝等近40个民乐社团，同期在团成员400余人，组织编写了12种民乐教程；学校传承民乐艺术结出累累硕果：2002年，“南山区学生民乐团”在学校正式挂牌成立；2005年获得“深圳市首届校园民族艺术巡礼”器乐组金奖，5次获得市区“少儿艺术花会”器乐金奖。
艺术活动常态化：探索“三位一体”实践模式。学校通过开展“艺术社团”活动、艺术展演活动、社区实践活动来实现艺术活动常态化：成立涵盖30多个门类的180多个艺术社团，供学生自选，每周一至周四16∶15—17∶15开展活动等；创设多样化、系列化的艺术展演平台，例如每年分别举办“五节”（合唱节、舞蹈节、器乐节、戏剧节、书画节）、“两会”（“六一”联欢会、元旦音乐会）等；每年举办3—5场“艺术社团进社区”实践活动，例如近年开展了两次“敬老院送温暖”“爱心献警察”艺术表演等。
艺术测评智能化：建立“学生艺术成长档案”。学校优化和改进艺术测评办法，例如开发“学生六个一（音乐作品、美术作品、校外展演视频、艺术试卷、艺术荣誉、学习记录表）艺术电子成长档案”，并打破时空限制，实现了随时、随地的常态化评价。
学校打造“发展性、网络化、常态化”的艺术测评模式，即海滨艺术“DNA”：着眼于“让学生人人都是创造者，人人都是评价者”；让艺术教育更加注重实践经历；让测评视角更加完整，一份“电子成长档案”，全面覆盖和观照学生艺术特长等各方面的发展概况。助推了学生艺术技能的提升，促进了艺术素养的内化。
成果：“海滨教育模式”引领学校全面发展
一路走来，学校形成了鲜明的艺术教育特色，参加了国际少儿艺术节等百余场演出；接受了来自联合国教科文组织等50多个部门和专家组的评估；被30多家媒体和刊物报道近50次。
学校先后获得“深圳市‘五一’劳动奖状”等荣誉，挂牌成为“广东省中小学教师培训实践基地”。
深圳市南山区海滨实验小学将“真”作为教育的尺度，以艺术教育为载体，构建起促进学生全面而有个性发展的新型育人模式，实现了每个生命的自由成长。
（曾卫东）
