“新学校很大很漂亮，我要努力学习，将来回馈那些帮助过我的人。”去年9月，赵嘉慧与1800余名同学入读粤桂小学，其中隆安震东集中安置区搬迁户子女占比90%以上。
按60个教学班、2700名学生的规模高标准援建的粤桂小学是广东省茂名市参与粤桂扶贫协作重大教育项目之一。按粤桂扶贫协作工作安排，茂名主要帮扶广西南宁、来宾两市5个相对欠发达的县，分别是南宁上林县、隆安县、马山县和来宾忻城县、金秀瑶族自治县。为让南宁、来宾受援地师生共享教育发展红利，近年来，茂名紧扣精准、因地制宜，打出改善办学条件、提升教师发展内驱力、教研助力破解发展难题等组合拳，努力帮在点上、扶在根上。
强力输血帮受援地教育发展补短板
“扶贫先扶智，南宁、来宾等地薄弱学校的孩子就像桂花一样，我市尽最大的努力整合优质教育资源，让他们幸福盛放。”茂名市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长罗欣荣介绍，该市找准南宁、来宾急需与茂名优势的结合点，强化一区（市）帮扶一县机制，努力帮助受援地打赢教育脱贫攻坚战。
为努力帮助南宁、来宾薄弱学校补齐硬件短板，近年来，茂名尽己所能，捐钱捐物，援建学校，向南宁、来宾教育发展输血。近3年，茂名为两市协调落实投入5583万元教育援建资金。
除了物质支援，茂名还对症下药，向受援地师资队伍建设输血。
南宁马山县白山镇合群初中地理学科打赢了翻身仗。2018年前，该校地理学科综合素养测评经常在马山县排名靠后，而现在已提升至全县前列。华丽转身背后，茂名市电白区陈村中学支教教师侯瑞良功不可没。
原来合群初中没有专职地理教师，非地理专业出身的教师教学手段、方法相对落后，地理教学仪器落满灰尘。2018年，侯瑞良到来后，带动学校地理教师打造以生为主的课堂。他通过讲故事等方式提升学生学习兴趣，带学生开展研学活动，实地考察学校周边喀斯特地貌等地理资源。合群初中学生在知行合一中，综合素养快速提升。
茂名市教育局副局长麦丽敏介绍，针对受援地教师结构性缺编等痛点，茂名实施“携手奔小康”教育扶贫协作支教项目，已选派481人次骨干教师到南宁、来宾山区学校支教。
为受援地培养带不走的教师队伍
“教师是影响教育质量最关键的因素之一。要让受援地教育将来不返贫，关键工作之一就是将‘输血式’教师支援升级为‘造血式’教师帮扶。”罗欣荣介绍，茂名提前谋划好“如何退出”的问题，通过结对帮扶、送培送教、挂职锻炼等多元形式，将受援地教师“扶上马送一程”，努力为受援地培养一支带不走的高素质教师队伍。
原来马山县同富小学教师李红兰的课堂就像“独角戏”，学生参与度不高。在茂名支教教师温华芬示范引领下，李红兰逐渐学会通过情景创设、小组合作学习等方式，提升学生学习积极性。
茂名支教教师勇担专业成长“领路人”职责。他们在支教学校深入调研，梳理出受援地教师教学中的共性、个性问题，针对性地开展校本培训、示范课、辅导教学等帮带活动，帮当地教师提高教学流程设计、掌控课堂等方面的专业能力。
“我们不但将名师送过去帮扶，还把部分受援地教师请过来学习。”茂名市教育局副局长潘华耀介绍，茂名专门组织研修班、教学开放周等活动，邀请受援地教育行政管理干部、骨干教师、青年教师等，到茂名市优质学校跟岗学习，接受培训。
据统计，近三年，茂名选派32人次名师、名校长到南宁、来宾培训教师和教育管理干部4000多人次，并组织两地教育工作者到茂名学习培训1200多人次。
“一对一”助推受援学校“五育并举”
“打赢教育脱贫攻坚战，我们必须努力激发受援地教育发展的内生动力，促进受援学校‘五育并举’。”罗欣荣介绍，近年来，茂名通过组建“一对一”结对帮扶等新引擎，提升南宁、来宾薄弱学校教育发展水平，让更多受援地学生家门口也有好学校，享受更优质的教育。
茂名化州一中通过联动教研、远程同步教研等方式，对口帮扶南宁隆安中学。2019年，隆安中学教师在教学成果大比武中获得创办以来最好成绩，超额完成上级部门多项教学教研工作任务。
近年来，茂名积极引导本地优质学校到受援地学校把脉问诊，将特色优势与结对帮扶学校发展短板相结合。目前，茂名共有19所学校与南宁、来宾两地22所学校结对，形成资源共享、优势互补的帮扶发展共同体。
茂名还深挖受援学校的历史文化、资源禀赋和发展潜力，因校制宜，帮扶两地学校探索特色多元的素质教育之路。
在茂名市电白区支教教师邓永辉推动下，马山县周鹿初中成立了该校历史上第一个合唱团，有唱歌爱好、特长的学生自此有了施展空间。周鹿初中百花合唱团成立才两年多，就多次与马山县直属初中合唱团同台竞技，斩获两届县级大合唱比赛银奖。
