江西省南昌市西湖区以融合教育理念为根本，聚焦教育质量，以特殊儿童为中心，以学生个别化教育计划为主线，以师资队伍建设为保障，不断提高随班就读成效。
一是队伍建设有力度。严格随班就读教师配备，5人及以上随班就读学生配备1名专职资源教师、2至3名兼职资源教师；与高校签订资源教师培训合作协议；制定《西湖区中小学教师特殊教育培训方案》，将特殊教育教师、资源教师纳入全区教师培训计划，并将特殊教育理论培训纳入新教师岗前培训内容，实行资源教师表彰单列；严格随班就读教师准入标准及聘任、考核、退出机制。
二是教学研究见深度。深入推进“六个一”教研和课程改革：重点资源教室每半月接受一次片区巡回指导，每月接受一次区级巡回指导，每两月承担一次区级观摩活动；普通资源教室每半月接受一次片区巡回指导教师的备课点评，每两月接受一次区级巡回指导教研，每学期接受一次区级专项督导评估。
三是专家指导多维度。坚持“专家+巡回指导”相结合的专业指导模式，聘请美国内布拉斯加州立大学特殊教育哲学博士、台湾东华大学华师教育学院特教系杨職康教授及省内高校特教教授、省内医学专家和市教科所特教教研员等，共同承担随班就读工作指导、教师培训、业务咨询等工作，选派资源中心优秀教师组成巡回指导团队，指导和管理所在片区的随班就读工作。
四是家校合作显温度。组织各类专家面向家长开展各种形式的培训指导活动；为每个随班就读学生精心挑选3至5名助学伙伴，每周至少开展一次同伴助学活动；每周开展一次个别化辅导；每月开展一次全班同学共同参与的融合活动；组织特殊学校、随班就读学校青年教师、大学生、慈善机构的志愿者利用节假日参与融合活动，积极营造良好社会氛围。
截至2019年底，全区随班就读学生达到110人，较最初的27人增长了3倍，全区22所义务教育普通学校全部开展随班就读工作。
本报记者 刘亦凡 整理
