在竞争日益激烈的今天，一所新办校要想取得发展、赢得家长和社会的信任，就需要促进发展方式转变，将提升学校品质作为学校发展新的努力方向，守住品质发展这条生命线，紧抓特色打造这一关键点，积极充实学校内涵，努力提高办学成绩，引领学校早日走上良性发展的道路。
神木市第八中学（以下简称“神木八中”）位于陕西北部、秦晋蒙三地接壤地带，黄河揽怀南下，长城横腰西飞，这里历史悠久、文化灿烂。2007年，为满足区域学生对高质量教育的渴求，提升神木市整体教育水平，神木八中应运而生。作为一所市直初级中学，神木八中总体占地面积43400平方米，校舍建筑面积33300平方米，校园主体建筑有教学楼、办公楼、图书楼、学生公寓楼和科技实验楼。其中教学楼设有70间教室，可容纳学生3500多名；学生公寓楼可解决2000多名学生住宿。附属建筑有师生餐厅、多功能礼堂、体育馆和多媒体教室，能满足学校师生各类学习生活需求。自办学之初，学校就按国家一类学校标准配齐配足一切教学设施。
办学13年来，学校始终秉承“敢为人先，追求卓越”的办学理念，本着“一切为了师生发展”的教学追求，积极探索适合本校学生特点的教育方式，打造深谙学生身心特点的师资队伍，精心培养适应未来社会的合格初中生。神木八中近年来紧紧围绕立德树人根本任务，严管理、铸师魂、重过程、凝人心，坚持文化立校、质量强校、科研兴校、特色铸校的理念，坚持内强素质、外塑形象、精致管理、全面提升的理念，坚持一切为了师生发展、教育大于教学的理念，坚持尊重个性、挖掘潜能、为学生可持续发展奠基的理念，坚持发展教师、成就学生、提升学校的理念，积极稳妥地推行素质教育，多方位营造教育网络，受到社会的广泛关注。今日的神木八中，校园环境优美，管理规范，教师团结奉献，爱生敬业，学生勤奋刻苦，尊师爱校，教育教学质量稳步提高，朝着省级一流学校的目标不断迈进。
管理聚神，文化塑魂，夯实校园内涵发展之基
要实现学校快速发展，很重要的是学校内在底蕴的提升。为此，神木八中在“精细”管理上做文章，在“内涵”发展上下功夫。学校管理做到纵到底、横到边、联成网，扁平精致化管理逐步成为一种理念、一种文化、一种思想和一种发展的内驱力。
1.“扁平化”让学校管理更精致
为更高效地实现校园管理，神木八中构建了“三横、六纵、一个圆、一个支点、一杠杆”的扁平化管理网络，实行“权责清单”目标管理责任制，确保学校组织架构高效运转。校级领导兼任年级主任，全面负责学部的教育教学和科研质量工作，年级目标任务完成情况与年级领导绩效考核挂钩，工作扛死责任，落实到人。
“三横”，即3个年级部，全面负责本年级的教学和德育管理工作。由一名副校长兼任主任，教务和政教各一名中层领导担任副主任；“六纵”，即6个学科教研组，全面负责本学科3个学段教学研究工作，要求立足校情和学科实际确立具有学科特色的教学模式，发展教师，提高质量；“一个圆”，即全体教师，学校的管理和学科建设都必须落实在具体的教师身上，这是学校工作的保障；“一个支点”和“一杠杆”即校长和校委会，是撬动学校工作全面推进的关键点和重要的力量。实施“闭合式、网络状”扁平精细化管理，优化了教务、政教处职能，提高教务、政教宏观开展工作的能力，激发了级部管理潜能。形成了“人人有事做、事事有人做、任务具体化、责任明确化”局面，降低了管理重心，提高了管理效率。
除了在校园常规事务的管理上做到事无巨细，神木八中在教学管理上也狠下功夫。目前，学校已经组建了教师发展中心、学生成长中心和家长培训中心，形成了以“教师发展中心—教研组—课题组—课题研究”和“教务处—年级组—备课组—课改实践”为主线的教师发展平台，遵循“计划—布置—检查—落实—反馈—整改—坚持—创新”的工作思路，努力做实、做细、做精每一项工作。学校管理团队始终认为：计划+不布置=零，布置+不落实=零，落实+不检查=零，检查+不反馈=零，反馈+不整改=零，整改+不坚持=零。坚持做到“堂堂有汇总，周周有小结，月月有奖评”，以严、细、实的“工匠精神”打造一流的精品课改工程。
经过多年的实践总结，学校探索出了以“汇聚人的力量、战略支撑的力量、制度的力量、文化的力量和目标的力量”等5种力量为支撑的教学管理模式，为学校发展提供不竭动力。现在，神木八中形成了管理理念人本化、管理模式扁平化、管理过程精致化的管理特色，为落实立德树人根本任务，促进学生全面发展发挥着重要作用。
2.培植文化特色，凸显内涵发展之魂
校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，神木八中顺应时代需求，努力打造高境界的精神文化、高标准的行为文化、高立意的制度文化、高品质的环境文化的“四高文化”，以助推学校发展。
在校园文化的构建上，学校以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力八中、实力八中、魅力八中”为发展目标，体现学校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生健康成长和教师专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
育人环境的打造是校园文化建设的基础。学校的一草一木、一砖一瓦都暗含着校领导的良苦用心。绿树掩映，亭台长廊，每一处都展示着学校以人为本、求真务实的价值追求。不仅如此，学校还利用板报橱窗、走道墙壁等每一处宣传阵地，精心打造室内外育人环境文化。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是更高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。学校充分利用各种有利契机，在师生中开展第二课堂，让内容丰富、形式多样的各类班团活动在潜移默化中塑造学生的心灵。制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。学校在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”和谐制度建设的新局面。
经过长期积淀，学校现已形成了“团结进取，崇尚一流”的组织文化，“以人为本，宽严有度”的制度文化，“精细有序，和谐顺畅”的管理文化，“绿色和谐，整洁优雅”的环境文化，“拼搏、励志、合作、探究”的教室文化，“正人正己，追求卓越”的教师文化，“守则尽责，诚信友善”的学生文化。神木八中的校园文化建设围绕学校中心工作，密切联系社会实际，体现时代精神以及学校浓厚的文化底蕴和办学特色。
以人为本，德育为先，筑牢学子人生长跑起点
立德树人是教育的根本任务，也是时代赋予学校的基本教育要求。神木八中在日常德育工作的开展中，严格要求全体教职工牢固树立“育人为本，德育为先”的教育思想，坚持以爱国主义教育为主线，以礼仪养成教育为基础，以感恩励志教育为关键，以责任教育为核心，严格按照学校德育工作要求，推进各项德育工作。为此，学校确立德育工作“一二三四五六”模式。
“一”即一个主题：以“礼仪、习惯、感恩、责任”为主题。“二”即两支力量：学校深度联合家庭、社会两支力量。“三”即3条主线：建立以德育为首的“常规德育”“课堂德育渗透”“学生自我教育”三线德育工作机制。“四”即“4项内容”：社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、理想信念感恩励志教育、心理健康教育。“五”即“5个途径”：从课程育人、文化育人、管理育人、活动育人、实践育人5个角度落实立德树人根本任务。“六”即“6个目标”：修身立德实现好人品、自主合作考出好成绩、体育特色增强好体能、工整书写练就好字体、参加社团增长好才干、全面发展成就好人生。“一二三四五六”德育模式内容具体，工作步骤翔实，是学校多年德育工作的总结和升华，在经年累月的实践中，帮助每个学生成长成才，让每一个走出校园的学生变得更加自信。
神木八中近年来坚持将德育工作置于学校工作的首位，树立教育大于教学的育人思想，以德育德、全面育人。学校根据当前一些学生身上出现的诸如理想信念缺失、进取心不足、情感脆弱、自理能力差、奋斗精神缺乏等问题，积极围绕“一二三四五六”的德育模式进行工作落实。活动开展以来，学生的精神风貌、意志品质、学习风气等有了显著变化，校风、学风发生了根本性转变。
1.核心教育，贯穿始终。社会主义核心价值观教育是学校德育工作的创新点和提升点，围绕立德树人根本任务，坚持将践行社会主义核心价值观活动作为一条主线，贯穿于德育工作的始终。青少年是国家的未来，要把他们培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须坚持育人为本、德育为先。不断完善中华优秀传统文化教育，努力形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，引导学生树立正确的道德观念、理想信念和价值取向，不断提高学校德育工作的实效性。
2.文明礼仪教育，培育优秀品格。德育工作月月有主题、周周有活动。通过多种形式，开展八礼四仪、行为养成、爱国主义、法治诚信、安全健康、理想信念、励志教育、传统教育、才艺展示等主题教育活动。坚持全面实施素质教育、综合育人的总要求，进一步夯实了“三节一会”、五星班级、文明宿舍、十佳之星评选、汉字听写大赛、诗词大赛、研学旅行、班主任论坛等常规德育工作；系统开展日评价、周小结、月汇总、学期评定活动，健全了学生综合素质评价机制；建立奖学金制度，激发了学生的上进心。
3.励志教育，提振精神。学校坚持开展“十大励志教育”活动，即：每日午自习前进行一次励志宣誓；每日分享一条励志口号；每日进行一次励志跑操；每节课前进行一分钟励志教育；每天写一篇励志日记；每周开展一次励志班会；每周学唱一首励志歌曲；每月进行一次励志演讲，评选一名励志之星；每学期读一本励志名人传记；每学期举办一次励志报告会。励志教育创新了育人模式，丰富了德育内涵，激发了学生的学习潜能和学习动力，培养了学生良好的行为习惯和学习习惯，学风、校风发生了根本转变。
4.艺体教育，异彩纷呈。学校将体育工作作为学校的发展特色之一，重视“三操”管理，积极推进国家级别“足球示范学校”建设。形成以“竞秀”为主题、“足球”为载体的校园文化，在突出“勇于超越、绽放自我”特色的同时，将“公平公正、团结协作、顽强拼搏、勇往直前、勇不言败”的足球精神贯穿于“阳光体育”运动之中。学生的体质健康和视力测试各项指标均能达标。为了全面提高学生综合素质，使每个学生享有选择的权利、享有成功的喜悦，学校共成立了23个富有特色的社团，加大社团覆盖面和活动参与面，推进社团活动课程化，拓宽了学生实践空间，促进了素质教育全面、有效、深入实施。近两年来，学校在艺体教育方面获奖达15项之多。神木八中的学生变得比以往任何时候都更自信、更阳光、更好学。
立足教育，改革创新，落实课堂减负高效追求
学校的核心工作是教学工作，教学工作的核心则是提高课堂教学效率。神木八中在制度保障、夯实德育的基础之上，突出教学工作的主体地位，将学校工作聚焦课堂，积极发挥好课堂上教师的主导作用和学生的主体作用，做到有效教学，实现高效课堂，从而提高教学质量。学校经过多年的实践探索，在传统教学模式的基础上，借鉴名校经验，结合自身特点，创造性地确立了“一六三”活力教学模式，走出了一条创新发展的课改之路。
在“一六三”活力教学模式中，“一”即一个核心理念：让课堂“活”起来。“活”即激活教师，激活学生，激活课堂，创建灵动课堂。“六”即6个教学环节：激情导入—自主学习—合作探究—展示交流—精讲精点—达标检测。“三”即课堂教学3个抓手：导学案、小组建设和全程评价。
神木八中活力教学的本质在于引导，核心理念是“激活”，关键是小组建设和全程评价，主要载体是导学案。导学案是集教案、学案、测试和复习于一体的师生共用的教学文本。学校通过开展自学研修、报告讲座、体验式培训、教学研讨、示范导教、课改论坛等形式多样、内容丰富的课改研修活动，不断强化课改理念，一批具有学科特点的充满活力的课堂呈现在了学生面前。
课堂是学校教育的命脉。只有课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优秀，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。因此，要让传统的课堂变为充满创新的活力课堂，让学生的心灵碰撞，让智慧的火花迸溅，让灵感生发，教师就要在课堂上充分利用好4个“驱动”：一是任务驱动，即让学生明确本堂课的学习目标任务；二是问题驱动，即通过问题设置，导引学生合作探究；三是互惠驱动，即小组合作，互利互惠；四是活动驱动，即通过创设丰富多彩的活动激活学生，激活课堂，调动学生学习的积极性。
学校“一六三”活力教学模式聚焦课堂，以打造“活力课堂”为突破口，以导学案为载体，关注学生健康发展，强调教师愉快成长，重视以学定教，从而实现3个转变，即由以“教”为本向以“学”为本转变，由以“师”为本向以“生”为本转变，由以“知识”为本向以“核心素养”为本转变。在这一过程中，学校始终将学生置于主体地位，教师是课堂教学的组织者、学习的引导者和学习方法的建立者。自实施以来，成效显著，主要体现在以下3个方面：
1.教师之变。（1）教师角色的重新定位。通过活力教学改革的尝试，广大教师充分认识到，教师要由原来知识的代言人、教学内容的传递者变为学生学习的组织者、引导者、合作者。教师角色的重新定位，为课改的顺利实施奠定了思想基础，涌现出了一批课改先锋。（2）工作重心的转变。要求教师必须将研究课程标准、研究教法、研究学法、研究学生的个性特点、研究对学生的评价这5个要素相辅相成、缺一不可地体现在“一六三”活力教学的导学案中，这既是活力教学的根本要求，也是检验课堂教学的标尺。（3）评价方式的转变。新课改提倡“以学定教”、教学相长和全程评价，改变了过去单一的以分数评价学生的思维。将软评与硬评相结合，定性评价与定量评价相结合。突出了评价激励的作用，面向全体，分层评价，包容学生的个体差异。
2.学生之变。在活力教学尝试中，教师们发现学生较大的变化是蕴藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来，学生学习的课堂活跃起来了，学习的主体作用得到充分发挥，学生成了课堂的主人。学习方式的改变使学生能力提高了，课堂不再是被动接受知识的殿堂，而是自主学习、合作探究、张扬个性、展现自我的舞台。“一六三”活力课堂模式的尝试，随之产生的效应便是教师讲的少了，学生活动多了；教师照本宣科少了，进行学法指导、课堂组织和激励评价多了；学生死记硬背少了，合作探究性学习多了；教师批评少了，鼓励和鞭策多了。
3.教学效果之变。学校对“一六三”活力教学模式的探讨与实践已历时两年有余。从效果看，有两点令人欣慰：一是教师的教学思想和课改观念发生了质的转变，均能自觉地按照“一六三”活力教学模式进行教学；二是学生能积极参与互动，学得轻松愉快，学得灵活扎实，课堂充满灵动，教学效益得到了整体提高。在全市组织的各级各类考试中，学校在同类校位次排名不断前移。
经过神木八中全体师生近13年的共同努力，学校已然走上了以品质立校、以特色见长的良性发展之路。学校现为“中国教育学会‘十二五’重点科研项目——高效课堂课题实验基地”“国家教师教育创新平台子项目——教师教育理论创新实验研究基地”“神木市青少年科技教育中心”。近年来，学校先后荣获“神木市绿色学校”“神木市科技教育特色学校”“神木市绿色环保先进单位”“神木市卫生先进单位”等称号，获得榆林市“绿色学校”、榆林市安全文化“示范单位”、榆林市“文明校园”等称号，并在陕西省学校发展水平“316工程”督导评估中，荣获优秀等级。
万丈高楼平地起，千里长川始于溪。神木市第八中学建校近13年，全体八中人用辛勤、汗水和智慧共同谱写了学校与个人共奋进、齐发展的动人篇章。面对未来的征途，每一名师生都将不骄不躁，站在新的起点上以高标准、严要求对焦管理、约束言行、践行教育，始终贯彻学校的品质立校纲领，带领每一名学子遇见属于他们的星辰大海！
（解世杰 解玉平 郭忠玉）
