教育要着眼于提高学生的生命质量和生命价值，其关键是为学生的成长创设一个“和适”的环境。广东省中山市东区远洋学校校长黄志煊秉持“立德尽性、守和化育”的教育信念，坚持以学生的发展为本，让教育始终呵护天性、美化人性、健全人格、造福人生，历经10年的德性教育实践研究，撰写了《追寻德性》《德性教育》《德泽流光》，把“和”作为德性教育的支点和目的。他认为，“和”是天下达道、万物大德，更是人以关系形式生于世上的内在诉求。教育的重要目的就是提升学生学会与世界和解的能力，致中守“和”指内劲和外劲处于动中之静，使内因与外界在发生作用之后，仍然能自然运作，使主体在稳定的自然状态下不断健康、自主、和谐、持续发展。
和美校园润泽每个心灵
《荀子·劝学》中说:“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”学生是环境的产物，校园是学生修身立德的摇篮。远洋学校通过全面规划校园的庭院、廊道、楼宇、场室文化建设，融入中华优秀传统文化精髓，使校园变得净化、绿化、美化、童化，让学生的心灵在现代与优秀传统文化的交融中得到安放和温暖，让学生敞开心扉，助力道德品性自然生长。例如：在学校的中心广场，在大型的腊石上雕刻着“守正笃行、破浪致远”8个大字，寓意从远洋学校这艘育人航母走出来的师生心中需永记校训精神，不断做大人生的压舱石；12棵樟树作为校树，寓意师生刚正坚毅、共同谱写育人华章。在楼宇命名设计方面，博学楼、厚德楼、致远楼、行健楼、省身楼蕴含中华优秀传统文化哲理。四大厅——德馨厅、笃学厅、明鉴厅、致远厅，散发着中华优秀传统文化的独特魅力，恭、宽、信、敏、惠5幅字画深刻诠释着孔子对仁的解读，寓意远洋学校着力培养时代的仁者。5条校道——自知路、恪责路、正直路、自律路、恒毅路，是心理学专家用了38年对1.7万名儿童成长进行跟踪之后，总结出这5个方面是引领人生感受幸福和创造成功的必要心理素质。四庭园——守正园、经纬园、生物园、科技园，人文与自然相互辉映，引领和孕育人生的智慧。10条楼梯——仁爱梯、正义梯、明礼梯、明智梯、诚信梯、忠诚梯、孝敬梯、勤俭梯、刚毅梯、正和梯，时时提醒师生每天践行中华优秀传统美德，校园弥散着温和而雅正的德育张力，像呼吸一样自然地润泽着每一名远洋学子。
和乐导学激发自主成长
深化课改，学校倡导“一·四·五学本”课堂教学改革研究，通过推进“小题大做、创设情境→小鬼当家、组内研讨→小组互动、点化突破→小试牛刀、巩固提升→小事大成、人人出彩”改革模式，让学生站到课堂中央，让课堂成为学生的主场，实现课堂教学的“4个转变”，即“人为”转向“为人”，让学生自主发展；“理论”走向“生活”，让学生体验成长；“片面”走向“全面”，让学生充分发展；“灌输”走向“顺导”，让学生自然而快乐发展。教学中，坚持以生本为前提、以生活为基础、以生趣为依托、以生成为目标，使课堂教学成为一个率性而教、顺学而导的过程，让民主成为课堂教学的常态，让学生在德性教育中享受到“炉边谈话”的温馨和舒畅。
丰富校本课程，开设东区远洋学校特色课程体系：“压舱课程”修心性——做上善的人，“破浪课程”践知行——做担当的人，“致远课程”尽个性——做更好的自己。同时，在各年级积极探索STREAM课程，全面推进教育从“成材之教”转向“立德尽性”，从“知识之学”转向“意义之学”，从“片面灌输”转向“守和化育”。深化和巩固省级立项课题“完善德育治理体制促进学生德性生成研究”，让校园成为涵养品性、修身立德的沃土。
和谐管理鼓励人人出彩
义务教育是普惠教育，让每个孩子人尽其美、美美与共是教育的追求。教育管理应是一个“生命+”的过程。要建立和畅的师生关系，必须让管理制度成为学生的正当诉求。教师不能以成人的标尺和划一的标准去衡量学生，实行因材施教和多元评价，人人有机会获得环保之星、进步小先锋等个性称号，从而让学生在自信和自由的环境中孕育自律的精神。
值得一提的是，远洋学校开放多元特色课程，致力于为每名学生提供个性发展的空间——陶艺室、跆拳道室等40多个场室，棋艺社、版画社等50多个社团魅力四射，让学生实现兴趣与才艺、愿景与梦想的融合，引导学生自信、个性、持续地发展，让孩子的天性得到守护，生命变得华彩。让学生课堂“自主”、课间“自觉”、锻炼“自达”、评奖“自荐”、管理“自治”成为现实，让每名学生在“管”和“被管”的体验感知中激发先天潜能、发挥个体优势，让每个生命自由拔节成长，闪耀德性育人之光辉。
近3年来，中学部中考成绩蝉联市一等奖，小学部教学成绩在市区每次抽测中均名列前茅，学校集体获奖共151项，师生获奖共1512项。
（黄志煊）
