“文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”文化基础是核心素养的要素之一，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。学校作为“以文化人”之地，更应广泛地凝聚文化力量、坚定地传承文化自信。
作为地方名校，创办于1999年的湖北省京山小学发扬素质教育、人文教育的精髓，着眼于立志、立德、立行，逐渐形成了独具特色的校园文化，并聚焦生态道德教育，致力于为学生终身发展奠基，不仅契合了教育家陶行知倡导的“活教育”理念，更谱写了一曲以“和”为文化基调、以“美”为文化追求的“和美”乐章——
“和美”引领 彰显特色品牌
品牌化办学是一个内涵不断丰富、不断创新的过程。建校以来，京山小学坚持“理念引领—特色提炼—物化呈现—行为内化”的校园文化建设思路，确立了“文化立校、突出特色、内涵发展”的办学理念，并精心凝练出具有学校特色、引领学校发展方向的“和美”文化品牌。
在长期的办学实践中，学校逐渐采取“以特色育美生、以培训树美师、以品质立美校”的办学策略，通过实施学生发展、教师发展、家校共建“三大工程”，推动“和美”文化实施。其中，为实现“修仁爱之心、行和善之事、成美慧之人”的培养目标，学校推行以“绿色教育”为核心的“德润教育”，让学生重视德育培养，养成良好的道德素养；开发《呵护生命，亲近绿色》等校本教材，引导学生提升素养，提高学生的生命质量，让学生形成绿色教育的人文性，实现与自然的和谐相处；实施“运动·健康·和美”工程和“用心呵护·追求健康”的心理健康工程，让学生都形成科学的生活方式和学习方式，促进学生健康成长。
同时，学校致力于构建适合学生发展的个性化评价体系：一是结合“德润教育”构建“绿色德育”评价体系、“课堂德育”评价体系、“家庭德育”评价体系；二是坚持过程评价和终结评价相结合的原则，建立并完善系统全面、科学有序的学生学业评价系统；三是以“我为校园添新绿”“环保伴我行”“德润校园”“绿在我心”等系列活动为载体，形成全面的活动评价体系，促进学生全面发展、个性发展与和谐发展；四是通过开发课堂观察与评价量表，通过完善课堂观察体系，进行深刻反思形成学校课堂教学评价体系。学校努力营造“和美”校园文化氛围，推动学校形成了“办学理念明晰、校园环境优美、艺术氛围浓郁、管理制度完善、人际关系和谐”的崭新局面，逐步构建起具有学校特色的文化品牌。
生态浸润 推动全面发展
京山市素有“鄂中绿宝石”的美誉，京山小学立学于此，得益于无可比拟的生态浸润，融毓秀之精华，聚山水之灵气。近年来，学校积极响应上级号召，以“建美校、塑美师、育美生”为目标，努力创建国际生态学校，并将其作为“和美”文化建设和推进学校素质教育的重要组成部分。
漫步校园，林荫礼堂、循礼广场、和美园、生态园、植物园、“和美、礼、仁、爱、德、信”观赏石、国学经典墙等，用心设计的绿美生态校园景色怡人，无不凸显着校园文化建设与育人功能的有机融合。在此基础上，学校坚持“竞一流，铸就优质教育名园；致卓越，构建绿色生态典范”的办学宗旨，确立并申报了“垃圾减量”和“观鸟”两个主题项目，作为学校生态道德教育建设课题，通过建立生态学校委员会、开展环境评审、制定行动计划、与课程建立联系等“七步法”，让全体师生及家长普遍参与到垃圾分类减量和环境保护工作中。同时，学校通过开展“小小环境观察员”“和美生态文化节”等丰富多彩的生态教育主题活动，加强对学生的生态道德教育，大力弘扬“保护野生动物，爱护生态环境”的理念，使京山小学不仅成为绿意浓浓、鸟语花香、诗意盎然、文雅别致的绿色园林式学校，更成为学生的生活花园、求知乐园、发展家园！
（黎红霞 晏守军）
