党的十九大报告指出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。新时代新形势下，党和国家的一系列指示，对教师队伍能力和水平提出更高的新要求，必须从战略高度认识加强教师队伍建设的重大意义，引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
河南省新乡市实验小学创建于1959年，60余年的风雨历程，几代教师的辛勤耕耘，积淀了新乡市实验小学丰厚的底蕴，学校提出了“崇实求趣、辉光日新”的办学理念，贯彻“以人为本”的原则，鼓励教师彰显教学个性，促进教师多元成长，提高教师的教学素养，进一步畅通教师成长快速路，助力每一名师生成就“最新的我，最好的我”——
文化传承 夯实发展根基
特色鲜明的学校文化是一所学校赖以生存发展的根基和血脉。在不断摸索和发展中，在新乡市实验小学党支部书记、校长王立康的倡导和带领下，学校党支部成员和全体党员、教师共同挖掘学校文化内涵，提炼出“崇实求趣、辉光日新”的办学理念、“最新的我、最好的我”的校训、“和而不同，日新月异”的校风、“通达博雅、允公允能”的教风和“妙趣天成、亦知亦行”的学风。学校努力打造积极向上、格调高雅的校园文化，四季常青、环境优美的校园使人心旷神怡、学习惬意、工作舒畅，拔地而起的崇德楼、大型德育主题浮雕墙、润德廊、求趣园、莲心角等，以及融合开放性、互动性、趣味性为一体的廊厅文化、班级文化，形成了“一廊、两园、三阵地”的校园文化主体，呈现出“文化文明、体育美育、花香书香、物美景美、自然精神与人文情怀相统一”的校园氛围，处处让人感受到经典艺术的浸润、科技之光的启迪，实现了对学生精神文化的深层次唤醒与积淀。
在坚持文化传承的基础上，2019年，学校结合校训“最新的我、最好的我”，进一步提炼出外显文化“新新与好好”，将其设计为学生喜闻乐见的卡通吉祥物形象，通过成立学雷锋志愿者服务队及开展一系列丰富多彩的活动，引导学生争当新新、好好式的新时代好少年，鼓励师生追求生命的价值，为每一名师生的成长和发展提供所需的帮助，形成了良好的发展氛围。
近年来，学校先后荣获全国第五届和谐校园先进学校、国家安全教育示范校、国家汉字书写特色教育示范学校、全国优秀少先大队、全国巾帼文明岗、全国青少年足球特色学校、全国消防安全教育示范学校、河南省教育系统先进集体、河南省中小学党建工作示范校、省数字化标杆校园、新乡市示范性学校等百余项国家、省、市级荣誉，并在各级各类技能竞赛及活动中成绩突出，成为地方教育发展的一张名片。
党建统领 提升教学水平
在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，新乡市实验小学以“党建强”引领“教育强”，坚持从多个方面推进党建工作有条不紊地开展，进一步推动学校“三进”（积极推动党的十九大精神进校园、进课堂、进头脑）、“两思”（提高站位，拓展视野，做好全体师生思想政治工作，上好思政课）、“一传承”（强化红色教育，传承红色革命文化基因，让红色基因浸润到每个师生的灵魂深处）。
一是坚持党建为统领，形成并在日常工作中不断深化“一三三”党建工作机制，探索党建与教育教学有效融合。“一”指围绕“一个中心”，即坚持立德树人为中心。“三”指抓好“三个结合”，即结合“三会一课”、党日活动，推进“学习型组织”建设；结合学校文化建设，促进良好校风教风学风的形成；结合党员队伍、教师队伍建设，为教育教学提供良好保障，从而营造风清气正的教育环境，增强党员干部的廉洁自律意识，强化思想政治建设和组织作风建设，推进“学习型”组织建设。“三”指探索“三个创新”，即创新党建促宣传，使理想信念入脑入心；创新党建促德育，确保思想教育落地生根；创新党建促文明，打造党员义工志愿服务品牌。同时，学校将学习贯彻党的十九届四中全会精神与“不忘初心、牢记使命”主题教育紧密结合，科学谋划，精心组织，深入开展“五学联动”。仅2019年，学校党支部就组织主题教育会议13次，开展集中学习研讨20次，发布简报14期，党员撰写学习笔记每人30篇、学习心得感悟82篇。
二是加强理论武装和组织领导，以党的十九大精神为重点，制定实施细则，健全制度规定，多种形式学习研讨，牢牢掌握了意识形态工作的领导权、主动权、话语权。在此基础上，学校加强舆论引导和教育宣传，坚持主动发声，通过创新开展社会主义核心价值观大讲堂活动等多种形式，对师生进行思想洗礼。
三是扎实开展“两学一做”，扎实开展学习教育，书记校长带头讲党课、微党课，组织党日活动13次，通过红色基因教育、慰问演出、观看专题片、进社区宣讲、以考促学等丰富多彩的活动，努力使广大党员学有榜样、行有示范，将学习教育成果转化为推动党员教师成长的原动力。
四大工程 锤炼良好师德
著名教育家陶行知先生提出：“学高为师，身正为范。”教师的专业发展首先是师德的发展，其次才是专业知识、专业技能的发展。教师生涯规划不仅仅是教师主体建构的“内在”事业，也是学校实体关照的“外在”工程。做好教师职业生涯规划，需要积极调动“内在”与“外在”两种资源、两种力量，实现教师发展与学校发展的高度契合、一体共生。受到这一理念启发，新乡市实验小学王立康校长进一步提出，教师职业生涯规划的典型特征在于从职业认识到专业理解再到事业信仰，“职业—专业—事业”的教师职业生涯规划展现出教师对教育理解、对职业认同的成长阶段和修养境界。教师只有不断超越，将教育职业化过渡到教育专业化，最终达到教育事业化，才能成就教师的专业素养、教育信仰和教育意志，在实现教师自我实现的福祉的同时，实现学校教育的高品质发展。她强调：“作为一名校长、学校的管理者，要让教师的发展有目标、有方向、有动力，就要考虑到每一位教师的兴趣爱好、优势潜能，从而指导每一位教师做好自己的生涯发展规划。”
在这一理念指导下，新乡市实验小学实施了四大工程：
一是实施师德铸魂工程，将其作为教师生涯规划的首要内容，把师德师风纳入考核，定期学习党和国家关于师德师风的规定、政策，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，通过“思政大讲堂”“教师博客论坛”等师德主题教育活动，注重锤炼良好师德，强化教师职业操守。
二是实施文化认同工程，构建学校发展的共同愿景，在全体师生中间凝练和内化学校核心价值观，实现价值认同。同时，优秀的学校文化带给教师更多的归属感、使命感和价值认同，为教师的职业生涯规划注入更多的文化自觉和文化自信，凝聚强大的精神力量，并通过“党员徽光先锋队”“新新好好学雷锋志愿服务队”等活动，使教师发展更加自主、更具个性、更具后劲。
三是实施教师专业成长工程，结合本校实际，制定了《梯状教师专业发展指标体系》和《梯状教师专业培养规划》，形成了以“合格教师—骨干教师—优秀教师—专家型教师”为基本构架的“新乡市实验小学教师梯状发展培养体系”。学校为教师成长积极创造机遇，采取请专家培训、外派学习、主题研修，联合教研、同课异构，老、中、青教师结对等方式，帮助教师寻找到自己的成长之路，激发教师专业成长的内在需求，通过“搭台子、铺路子、压担子、给牌子”以及承担省教育部门教师国培项目培训任务等，引领教师由“被发展”转变为“要发展”，助力教师专业发展。
四是实施课程研发工程，树立现代课程理念，形成具有本校特色的“落实六度五力，打造理想课堂”的理念（“六度”即参与度、愉悦度、亲和度、整合度、练习度、延展度，“五力”即学习力、合作力、表达力、评价力和创新力），形成“五步互动型课堂教学模式”，始终致力于将国家课程校本化和研发自己的校本课程，帮助不同阶段的教师实现课堂教学理念的具象化、教学要求的具体化、教学指标的层次化。
五步互动 创新教学模式
对于一所优质学校、一名优秀教师来说，成绩只能证明能力，课程才能体现水平。新乡市实验小学立足师本优势，逐步开发了入学课程、晋级课程、自律课程、生涯课程、毕业课程等多维度的校本课程体系，满足学生成长的多样化需求，同时提升了教师的课程开发意识能力水平。
作为实施课程研发工程的重要组成部分，学校通过对常规课堂教学现状进行监控研究，主动吸取课程改革理论和有益经验，探索构建了涵盖“商定目标、创设情境、多维互动、归纳整合、生活拓展”5个环节的“五步互动型课堂教学模式”——
在商定目标环节，教师在检查学生预习效果的基础上，与学生共同商定教学目标，学生按照商定的目标积极有序地进入自学状态。教师通过此环节提高课堂参与度，同时也培养学生的自学能力。在创设情境环节，教师创设良好的学习氛围和情境，激发学生的学习兴趣、学习动机、研讨情绪，从而提高课堂愉悦度。在多维互动环节，通过师生互动、生生互动、生本互动等多种形式组织学生围绕教学目标选择有价值的问题，进行多维互动探究，培养学生思维的广阔性与深刻性，以及表达力、合作力和评价力。在归纳整合环节，师生共同研讨，归纳出本节课或本单元的重、难点及学习方法，教师因势利导，引导学生积极思维，明辨是非，寻找结论，从而培养学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。在生活拓展环节，教师提高课堂的练习度、延展度和整合度，将学生的思维触角引向更深、更广的天地。
“五步互动型课堂教学模式”针对不同阶段的教师提出了不同的要求，指导青年教师迅速站稳讲台，推动骨干教师讲出特色，帮助优秀教师张扬个性、彰显教学风格，促进专家型教师发挥教学智慧，凸显教学主张，对教师的职业生涯规划起到了从基础到延展的巨大作用。
（王立康 王华腾 张伟杰）
