彩虹学子进行科研实验
彩虹教育的高效课堂
中国足球名宿辅导团走进彩虹学校
校园文化艺术节——文艺汇演
什么是教育创新？什么是彩虹教育？咸阳彩虹学校高记平校长以其深邃的教育理念和治学思想作了这样的诠释：彩虹教育是我和全体彩虹人生命的一部分。把教育当大业，把办学当作品，把教师当家人，把学生当先生，把立德当根本，把树人当主体，把成才当栋梁，就是彩虹教育。
由此，彩虹教育生成了自身独有的“教好一名学生，幸福一个家庭；办好一所学校，造福一方社会”的办学思想，“为每个孩子创造成功人生奠定基础”的核心理念，“精益求精，大道至简，臻于至善，大爱精诚”的彩虹精神，“办精致教育，创精品学校”的发展战略。形成了“精诚敏毅，大气开放”的校训，“敬、静、净、竞”的教风，“严、精、细、活、实”的学风，“勤奋、乐学、善思”的教风。
最终，达成了彩虹教育的办学目标——“学生满意、家长放心、社会认可”的彩虹名校，打造出了“平安校园、健康校园、书香校园、绿色校园、智慧校园、激情校园”六大彩虹校园，总结出“既重视学生现在的充分发展，又关注学生未来的持续发展”的彩虹学子发展观。全面创新了标准更高、要求更严、管理更细、执行更快的“123456”彩虹教育总体核心战略：紧盯“一个总目标”，加强“两大队伍建设”，严抓“三风”建设，坚持“四育”标准，发展学生“五大目标”，建设“六个校园”，让彩虹教育全面实现了学校和学生的可持续发展。
什么是彩虹教育？上述这些先进的治学思想和具有前瞻性的教育理念，构成了“彩虹教育”的精髓，它引领着这所学校向着更好更高的方向发展——
“学生发展”就是彩虹教育的崇高使命
全面挖掘彩虹学校的办学秘诀，其中主要的成功经验就是：彩虹教育贯穿于精致教育始终，为学子的成长成才插上了腾飞的翅膀，全面践行了立德树人的根本任务。
走进咸阳彩虹中学，放眼望去，桃李红色的教学楼和先进一流的教育教学设施相得益彰，给人以振奋和力量。远远望去，红白相间的建筑楼宇，给人以无限的遐想：红色宛如桃李绽放，白色又似梨花堆雪，预示着走进这里的莘莘学子，将从这里展翅高飞，飞向祖国的四面八方。
走进高大的“鲤鱼跳龙门”式的校门，就仿佛进入了大学的校园。校园右侧是现代化的体育馆，左侧依次排列着6栋教学楼和学生公寓，后面是先进一流的游泳馆。再往里走，便是功能齐全的彩虹运动广场。校园正中，矗立着一座5层高的综合楼，沿台阶拾级而上，就像数以千计的学子投进了母亲的怀抱，在这里孕育希望、放飞远大理想。
举目凝视，正对校门，宽阔的彩虹文化广场中央，一束旗杆直插云天，下部在桃红色大理石基座和鲜花的衬托中显得格外庄重，上面五星红旗迎风招展，高高飘扬，将这所彩虹校园推向了极致。这就是大美、大气、大成、大教、大哉的咸阳彩虹中学。
走进这所现代化的校园，我们被这里先进的教育教学设施所折服。什么是彩虹教育？彩虹人到底取得了哪些教育的优异成绩？彩虹中学负责人非常自信地说：“用心做好教育，成就万千学子，幸福每个家庭，奠基民族复兴。”这就是彩虹教育。新建成的彩虹中学，作为咸阳市和秦都区的重大民生工程，不仅拉动了区域经济社会的发展，还辐射陕西省部分地区和咸阳市13个县市区，人们都将选择彩虹教育作为一种自豪和骄傲，凡是走进彩虹的学子几乎都能走进大学。可以这么说，肩负使命，承上启下，精诚育人，光大彩虹，是彩虹中学每一个教职员工的神圣使命……
离开新建成的彩虹中学校园，走进彩虹中学南校区，它是一所以高中教育为主的学校。南校区负责人介绍，这里原来是秦阳中学，2008年由彩虹学校接管实施优质的彩虹教育。学生由108人猛增到近1600人，2012年学生参加首届高考，咸阳市高分学生独占8人。
近年来，彩虹中学南校区不断加强理想信念教育和励志教育，倡导爱学习、爱劳动、爱祖国的风尚，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。特别是学校持续打造“激情校园”，大力倡导勤奋学习的精神，重视学生的全程管理，持续落实“阳光教育”，密切家校合作，形成了彩虹教育合力。在怎样培养人的问题上，学校进一步加强对班主任的培养，做到有“规”可依，循规必严，为培养适应未来社会发展的创新型人才奠定了坚实的基础。
据彩虹中学南校区教师发展中心主任陆国琴讲，学校坚持“以人为本，以德为先”的育人理念，对待特殊群体的学生给予更多的人文关怀，让每一名学子都能够成才。学校各班主任按照8种类别建立特殊学生档案，即：经济困难家庭、学习上有困惑学生、留守学生或单亲家庭、残疾学生、随迁子女家庭、突发重大变故家庭、思想学业上有重大变化学生、其他特殊情况学生。学校通过无微不至的人文关怀，给予学生厚爱与尊重，为培养对国家和社会有所贡献的人才积累了宝贵的经验……
“学校发展”就是彩虹教育的崇高目标
咸阳彩虹学校是一所集全日制小学、初中、高中于一身的公办学校。为实现创新发展，学校早在2013年就与秦宝中学联盟办学，秦阳学校借助彩虹学校的品牌优势和先进的办学经验，办学成绩得到了大幅提升。2016年，咸阳彩虹中学新校区破土动工，这所学校的建成，缓解了彩虹学校本部办学压力，提升了彩虹教育的知名度。随着彩虹中学南校区高中校区的建立，彩虹教育和办学条件达到了国内一流水平。目前，秦都区又在建设彩虹第三学校、改扩建彩虹第四小学（原安村小学），率先成立了咸阳彩虹学校教育集团（总校）。
至此，彩虹学校已发展成为一个由咸阳彩虹学校（彩虹初级中学、彩虹小学、彩虹中学南校区、咸阳彩虹中学、彩虹第三学校、彩虹第四小学、彩虹学校秦宝校区、彩虹学校秦阳分校、彩虹学校东方分校组成的教育集团。彩虹教育的创新发展和取得的辉煌成就，为陕西省基础教育探索了新路……
彩虹中学南校区学生发展中心周英主任说，近年来，彩虹学校以革故鼎新、开拓创新、历久弥新的改革姿态，全面做好教育科研工作，以全新的研究课、示范课、名师课为引领，实现了学校的创新发展。
特别是学校创新出“316”课堂模式。即贯彻课堂三要素，连续讲课不超过6分钟，坚决杜绝“填鸭式”“满堂灌”现象。她说，在彩虹学校没有低等生，只有优质生，优进高出、好进强出成为了彩虹教育的新常态。她教的学生冯嘉鑫，以优异的成绩升入大学后，又留学芬兰，成为了一名走向世界的大学生。据曹亚妮、赵美琦、孟令韬等多名教师讲，当一批批学生走进大学，依然保持着彩虹的精神与风范。这种精神可概括为：“内强素质、外塑形象、彩虹学子、修身养德、齐家治国、精彩绽放。”
这些教育成果因何而来？彩虹学校每学期都要开展“三级公开课”课例研究活动，把听、说、讲、评环节落到实处，积极探索适合本学科的导学案形式。在课程创新中，学校由省市区级学科带头人、教学能手、名师工作室主持人以及教研组长、备课组长、年级组长、中层领导、中级以上职称教师等承担示范课，打造出了适于学生发展的高效课堂。
据彩虹中学科研处郝璞主任讲，为全面提高教师的执教水平，学校加强“青蓝工程”建设，对青年教师实施“1369工程”，即：一年站稳讲台，3年崭露头角，6年成为骨干，9年成为能手。学校实施青年教师日常进修、业务学习、学历达标、常规教学等规章制度和考评细则，采用常规教学培训、师徒结对、“五个一工程”、青年教师“希望杯”优质课大赛、“五项技能基本功大赛”等形式，使青年教师培训工作制度化、常态化和高效化。
彩虹中学德育处副主任宋德宝进一步介绍了什么是彩虹教育，他说，相信学生、解放学生、依靠学生、成就学生，就是彩虹教育。学校的彩虹德育始终坚守了教育之始，以德为先，牢固确立了人才培养在教育发展中的核心地位，构成了践行立德树人根本任务的重要途径。
近年来，彩虹各个校区不断强化班级文化建设，每月对班级文化墙及板报、墙报进行评比，对书写认真、绘画精美、特色鲜明的班级进行表扬和鼓励。学校各班级积极发挥榜样力量，每两周在各个年级和班级进行明星小组和个人的评比活动。每月各年级从班级之星里推选出道德之星、刻苦学习之星；明星小组、明星班长、明星班级在学校晨会上进行表彰，颁发荣誉证书。
走进彩虹各个校区，“两操”活动成为彩虹教育的闪亮品牌。对此，彩虹学校艺体部主任孟冬深有感触地说，每天学校举办的“两操”活动，学生带着书籍到达操场指定地点，刹那间，整齐的朗读声响彻整个校园，激励着每一名学子昂扬的斗志和进取精神。
以“阳光教育”为例，学校每周每个班级都会邀请家长来推门听课，针对课堂和学校的优点与问题进行说明，与家长一起发挥合力，在德育工作和素质教育上达到了事半功倍的效果。学校每年举办的彩虹科技节、彩虹文化艺术节、彩虹体育健康节、彩虹读书节等四大节日，融科技、文化、艺术、体育等为一体，已经成为彩虹教育的特色品牌和一道亮丽的风景线……
“教师发展”就是彩虹教育的中流砥柱
教育的发展在学校，质量的提高在教师。以研促教、以教促学是彩虹学校推进教师发展的主要举措之一。近年来，学校全面贯彻落实彩虹教育发展规划，全面扎实推进课堂改革，促进教师专业发展，创新和优化了集体备课和一课一研模式，充分发挥校本研修对教育教学质量的助推作用，提升了教师教育教学的执教水平。
据彩虹学校高记平校长介绍，政府部门倾情投入为咸阳的百姓和享有优质彩虹教育的孩子们打造了一流的学校，我们全体彩虹人没有任何理由不管好它、用好它、发展好它。只有彩虹教育的优质资源充分利用，福泽千家万户的学子，植根于广大人民群众的心里，我们才有理由说“办好了人民满意的教育”。
高记平校长的一番话，正像《后汉书郎顗传》说的那样：“夫求贤者，上以承天，下以为民。”彩虹教育的创新发展，是伴随着彩虹文化的发展而发展，伴随着彩虹教育的创新而延伸。彩虹教育各个学校通过“3个方面”的举措确保了广大教师的全面发展。
——加强常规教研管理，完善各项制度，规范校本研修活动。为提高教育教学质量，学校进一步优化教研常规管理制度，规范教师的教研行为；加强教研（备课）组建设，建立优势学科，发挥教研（备课）组长的能力，促进专业成长。完善教研例会制度，提升教研例会质量，每学期组织教研组工作考核评价，表彰先进教研组。
教研（备课）组长要充分发挥好教研（备课）组建设第一责任人的作用，带领全组教师积极开展校本研修工作。坚持进行“标准课”“名师示范课”“青年教师赛教课”“课例分析”等教学展示活动，把“听—说—讲—评”教学机制落到实处。做到“四实、三培养、四体现”，即：目标要落实，强调双基落实是基础；方法要务实，符合学生实际，教师们可学；课风要朴实，高于常态课，但不是表演课；评课要真实，实事求是，发现不足，提出改进意见。培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力。体现信息传递、情感交流、思维碰撞、情绪体验。各教研组每月组织一次有针对性的理论学习，形成本组的特色和经验。
——严格执行集体备课和“一课一研”制度，提高教研质量。彩虹教育的教研经验，本着严谨、认真、务实的态度进行，年级组加强集体备课和“一课一研”的管理和实施，教师发展中心加强集体备课策略的引领、指导和检查。
备课组长应组织教师开展教学研究活动，做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；做到“四统一”：统一要求、统一进度、统一练习、统一测验。认真落实集体备课的四个模块。“一课一研”研究授课内容包括：课标要求、考纲要求、核心素养、知识结构、学情分析、重点难点、逻辑结构等，要研究课型特点、实施策略、教学方法、学法指导、问题设计、练习设计、课件设计、限时训练、课后作业等诸多方面，保证课堂高效和作业考试化顺利进行。
——做好各级课题工作，推进微型课题的研究、推广、制作、使用。彩虹教育的做法是：完成微型课题任务，引导教师积极树立“问题即课题，教学即研究，教师即研究者，课堂即实验室”的研究意识。在教学实践中继续思考分析、研究探索、总结提炼，形成解决“问题”的策略和方法，完成结题报告。
在此基础上，广大教师积极申请并开展区级以上课题研究项目，每学期争取申请并获批至少一项市级以上课题研究项目，由教发中心协助并推进课题组开展工作，生成阶段性成果。对于已申请并获批的各级课题研究，要扎实地开展工作，生成阶段性成果，有效指导教育教学的高效开展。
目前，以彩虹中学南校区为例，现有任课教师92人，有特级教师1人，高级教师13人，国家公费师范优秀毕业生29人；还有一批省市学科带头人、教学能手；建立有多个省学科带头人工作坊、市级名师工作室和校名师工作室。近年来，教师在国家期刊发表论文22篇，开展国家课题研究两项，省课题研究两项，市课题研究7项，区课题研究12项。就是这支队伍构成了学校创新发展的中流砥柱……
“特色发展”就是彩虹教育的创新品牌
咸阳彩虹学校创新的彩虹教育，犹如一道亮丽的风景线，为每一名学子的成长成才搭建了广阔的舞台。学校团委发展贯穿“精细化”管理理念，本着“高标准、严要求”的原则，努力探索民主、科学的管理办法，培养学生成为报效国家和建设国家的不可多得的人才。彩虹学校团委书记刘小溪对什么是彩虹教育说出了自己的感悟：彩虹教育是青春的摇篮、思想的禅床、育人的高地、梦想的灯塔、人生的航船。而创新实践彩虹教育，就要坚定“四大”核心素养。
——坚定政治素养：培养各班团支书及学生会干部的思想觉悟，重视在网络、电视、学习强国等平台学习重要政治信仰，努力提高学生的政治理论水平，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，使一大批团员青年确立人生的发展方向和远大的理想。
——扎实知识素养：各班团支书及学生干部带头搞好学习，从端正学风、明确学习目的开始，每一名学生都必须先具备一定的知识素养。特别是学校成立学生绘画社、书法社、志愿者社、篮球社、摇滚社、动漫社、炫舞社等20多个学生社团，编写社团活动手册和社团校本教材，培养广大学子做一名有文化、有理想的时代青年。
——全面能力素养：各班级的日常管理工作、主题班会、节日活动等都需要各班团支书及学生会干部带头去完成，严格要求学生起到模范带头作用。培养学生组织管理能力、解决问题能力、贯彻执行能力、分析判断能力、规划决策能力、综合协调能力、开拓创新能力、社会交往能力、选才用人能力。以学生会发展为例，学校在资金上给予相应的支持，提高学生会干部素质，学生会文体部、纪检部、宣传部、学习部、生活部等5个部门，成为了学生成长的大舞台。
——良好心理素养：各班团支书及学生干部必须具有坚定的信念，学校通过开展主题团会，以正确的舆论和理论来指引广大中学生团员增强使命感和责任感。学校团委还定期向中学生团员宣传团组织的方针政策，发挥模范的表率作用，引导团员青年成为未来建设国家的生力军。
谁持彩练当空舞，彩虹教育谱新篇。全面总结彩虹学校的办学经验，可以得出这样的结论：如何践行立德树人的根本任务、培养社会主义的建设者和接班人？只有时刻将学子的成长成才植根于教育教学之中，将教育创新发展摆在极其重要的战略高度，将彩虹教育的治学思想贯穿于立德树人的全过程，才能努力办好人民满意的教育。
彩虹教育的经验表明：在全面推进教育现代化的进程中，突出地体现了立德树人的发展战略。尤其是彩虹学校通过“学生发展”“学校发展”“教师发展”“特色发展”这四大环节，有效地回答了基础教育走什么样的道路、培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的核心问题，为学校的创新发展提供动力，为同类学校的发展提供成功的示范，为陕西省和我国教育事业的发展作出了积极贡献……
（薛永军 刘小云 苟 韬/文 赵西宁/摄）
（欲了解彩虹学校更多内容，请关注《中国教育报》2020年9月20日第4版。）
