学生在国防园里进行实战对抗演练
江苏省淮安市周恩来红军小学遵循儿童发展规律，以学生核心素养的培养为指向，从物质、行动、制度和精神四个层面系统构建了以红色传承、绿色发展、金色体验为主体的三色文化体系。他们采用“自上而下”和“自下而上”双线并行的方式，使学校文化建设既有高度又接地气，焕发勃勃生机。在三色文化的建构中，“红色传承”通过革命传统教育，传承坚定的理想与信念，树立学生正确的世界观、人生观、价值观；“绿色发展”遵循儿童身心发展规律，指导他们科学地认识世界，积累丰富的人生经验；“金色体验”通过探究性实践，培养儿童创新精神和实践能力。三色文化相互融合，形成教育力量。
红色传承 崇德立志
红色是革命的色彩，是向上的色彩、前进的色彩。红色文化，代表着中国革命的前进方向，是中华优秀传统文化在中国革命和建设时期的继承与发展。红色传承，即学习和传承红色精神，以红养正，真正做到“为中华之崛起而读书”，实现学生完美人格的发展。
校园——彰显红色精神符号。周恩来红军小学用“弘扬红军精神，传承恩来风范”的思想进行学校红色文化设计，融红军精神和恩来精神于校园建设中，让红色基因成为校园文化精神符号。在校园环境设计中，融入红色文化元素，开辟并完善“恩来园”“长征园”“国防园”等八大园及周恩来精神展馆，突显长征精神、周恩来精神，打造校园文化品牌，使学校成为学生学习的花园、成长的乐园、生活的家园。八大园以恩来园和长征园为主园。恩来园以周恩来雕像为中心，回廊、纪念亭、功绩墙等汇聚成周恩来美好人格的缩影；长征园以红军长征中的著名纪念地微缩景观布局，是开展红色传承活动的重要场所。整个校园处处体现红色文化内涵，处处具有教育意义。
课程——构建红色育人体系。课程是人类文化传承的工具和载体，具有“人为”的活动性和“为人”的价值性特征。周恩来红军小学从红色文化视角来认识课程，深入研究课程，探讨学校课程的内在规定性和基本特征，逐渐形成了红色课程范式。
周恩来红军小学以国家课程为基础，依托红色革命传统文化资源，系统构建了红色课程育人体系。围绕“周恩来”元素，开发“沿着周爷爷足迹前进”系列课程，以周恩来的“大爱、大德、大智、大勇”激励学生传承总理精神，做新时代的好少年；围绕“红军”元素，开发“永远的长征”系列课程，再现了长征途中的重大事件、重要战役和红军将士们的英勇事迹；围绕“国防”元素，开发“国防民防教育”系列课程，学生在国防园体验真人CS，感受祖国国防力量的强大。同时，学校还开设了“四季八节”（植树节、读书节、军娃节、艺术节、体育节、数学节、科技节、英语节）体验课程，丰富多彩的课程已成为展示学校师生精神面貌的一道亮丽风景。
活动——内化红色基因力量。周恩来红军小学的红色文化活动丰富多彩。在建党90周年之际，学校组织了“红军娃重走长征路”活动，原外交部门领导为活动题词：“沿着革命先辈的足迹前进。”国内50多家媒体予以关注，特别是中央电视台记者随团6天跟踪报道；在新中国成立70周年之际，全校师生开展“千人红歌联唱，共绘百米长卷”向党的生日献礼活动；学校还组织“红军娃”走进乡村、社区、干休所、工厂，寻访老红军、老战士、老模范、老党员、老干部，特别是道德模范、优秀共产党员和“身边好人”，并开展与革命老前辈、老党员、英雄模范“手拉手”活动，让红色基因实现新时代新传承。
绿色发展 启智立能
学校——有10年绿色书香的坚守。周恩来红军小学建校10年，一直将“绿色文化”植入环境教育之中，致力于给学生打造适宜的成长空间，努力做到时时育人，处处育人，事事育人。
学校倾力打造书香校园。学生在文学园品味文学经典之美。漂流书柜、图书走廊、阅读廊台等处处书香，学生随心阅读。主区设有开放的表演区，孩子们可以表演课本剧，演绎经典故事。为了落实“书香班级、书香家庭、读书明星”三级评比，学校组织成立了“翔宇诗社”“翔宇文学社”，每学期出刊一期师生诗集，每月编印一份《恩来红小报》。学校专门建立袁鹰书屋，举办袁鹰作文奖评比活动，让阅读与写作相结合。学校每年举办一届读书节，点燃阅读激情，实现书香致远。学校承办了江苏省第四届“书香校园建设”校长峰会、江苏省诵读学传现场推进会，学生读书活动走进江苏卫视。
教师——有“建功必有我”的担当。学校开展美丽教师塑造行动，为教师发展营造绿色空间着力实施三大教师培养工程：“小荷计划”之“青蓝结对工程”、“薪火计划”之“骨干教师成长工程”、“珠峰计划”之“科研名师引导工程”。通过三大工程，建立教师发展的梯队，通过三大梯队的共研、共创、共享，形成了红军小学美丽教师共同体。他们的“美丽”是精益求精的成长过程：用宽容，给美丽涂上“底色”；以博学，为美丽增添“馨香”；凭自信，令美丽染上“炫彩”；靠研究，让美丽引入“源泉”。美丽教师共同体的形成、美丽教师的责任担当让学校走上优质内涵发展的快车道。
学生——有“天生我材必有用”的信心。学校关注学生多元成长，助力学生个性发展，为每一个学生提供展示自我的平台，助力学生多平台、多方位发展。关注学生动态发展，注重评价学生的“成长”和“变化”，指导学生向美、向优发展。
学校采用提前拍摄、线上播放的形式，举办读书活动，大力推进整本书阅读课程，实现国家课程校本化。通过“共建+共享”模式，阅读课程实践成果丰硕，显著提升了学生的语文素养。
数学小游戏项目之“玩转数学”，实现一至六年级全覆盖，在学校微信公众号分期推出，有效地激发了学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，提升综合素养。
“英为有你，生活更精彩”红军娃居家抗疫之配音秀，令人耳目一新，寓教于乐。通过英语趣配音，让学生展现英语才华，增强表达自信。
绿色发展，以核心素养培养为导向，坚持儿童立场，从儿童视角出发，整合资源，整体设计，将学校文化与课程建设有机统一，分段推进，积极打造立体成长空间，满足儿童多样化、差异性与丰富性的教育需求。学生徜徉在绿意葱茏的校园里，浸润在幸福甜蜜的书香中，活跃在激情四射的赛场上，绽放在精彩纷呈的舞台上，无不焕发出生命活力。
金色体验 创新立行
金色文化是展现儿童个性化、品牌化、特色化、人文化的亮色文化，积极走进儿童内心，滋养儿童灵魂。金色文化从儿童核心素养出发，着重引导学生社会参与、实践体验，通过丰富多彩、形式多样、主题纷呈的活动，让儿童在体验中拥有快乐美好，在活动中享受成长进步。金色文化使每一个学生都成长为一粒充满无限潜能的金种子，只要找到合适的“土壤”，每个学生都能张扬个性，得到属于自己的鲜花和掌声。
学校充分挖掘金色文化的内涵，找寻金色文化的根脉，引领学生的社会实践和文化体验，于实践和熏陶中形成自己的世界观、人生观、价值观，形成自己健康的文化品格、优雅的文化气质、尚美的文化内涵，引导校园文化“内涵式”发展、“外延式”拓展、“放射式”延伸。
基地——让学生创新实践有场。金色文化植根于体验，学校开发金色体验的资源，打造金色体验的环境，开拓金色体验的阵地，丰富金色体验的形式，建构金色体验的课程。学校基于儿童品格发展的内在需求，整合优化已有资源，系统构建三大基地。
本土基地 周恩来红军小学与淮安市青少年实践基地联手，开展丰富多彩的实践活动。组织学生走出学校，到社会实践中亲身体验和学习。与周恩来故居、周恩来纪念馆、周恩来童年读书处、恩来干部学院、恩来社区等单位合作，通过参观、寻访、研究，营建周恩来精神心灵的栖息地。
共建基地 与南开大学、南极科考船雪龙号、天安门广场国旗护卫队等结成共建基地，共探、共创、共享，协同活动，相互交流。
远程基地 与国外相关小学结成友好学校，追寻周恩来总理的国际足迹，打开国际化视野，让周恩来精神陪伴学生走出国门，在异域他乡绽放光芒。
周恩来红军小学着眼小学生核心素养的形成，依托基地，每年开展“七彩的夏日”“缤纷的冬日”“八礼四仪”等系列实践活动。活动立足“教育性”、突出“实践性”、渗透“趣味性”、确保“安全性”，为孩子们的全面发展、健康成长创造丰富多彩的活动载体。
社团——让学生体验行动有纲。周恩来红军小学把学生社团建设作为金色课程的重要内容之一。他们成立了小百灵讲解团，采用分类授课方式，以室内场馆课、室外寻访课以及社会实践课使“红军娃”对恩来精神了然于心、述诸于口；成立小喇叭宣传团，利用本土资源聘请环保技术人员、医护人员、五老团队为校外辅导员，对学生进行专业技能的培训，引导学生走进社区、走上街道，自我创新，设计出带有时代感的宣传海报、宣传标语，并策划出切实可行的宣传方案；学校还成立小卫士安保团、小蜜蜂亮化团、小园丁植美团等。学生在社团活动中不仅增长了知识、开拓了视野，还体验到了丰富的社会生活。
依托三色文化建设，周恩来红军小学10年办学取得了丰硕成果。学校先后被评为全国首所五星级红军小学、全国基础教育特色学校、全国小公民道德建设先进集体、全国少先队工作先进集体、全国红旗大队、全国红军小学建设工作先进单位、全国足球特色学校、全国国防教育示范学校、全国兰亭小学、中华诗教先进单位、全国巾帼文明岗、江苏省文明校园、江苏省基础教育课程改革先进集体、江苏省教育工作先进集体、江苏省教师发展示范基地校等。学校足球队多次获得省比赛冠军，有20多名学生获得省二级运动员称号。学生多次走进央视参加演出，曾两次获得央视颁发的创作、表演一等奖。学生还应邀参加中澳文化交流，并在悉尼歌剧院演出，多名学生获得中澳文化小使者称号。学校特色活动多次被中央电视台、法国电视台、江苏电视台等多家媒体报道推介。
三色文化的芬芳，滋润周恩来红军小学的“红军娃”茁壮成长。学校以美育人、以文化人的发展理念，积淀出高水准的校园建设、高品位的课程实施、高品质的教育校态，打造了特色校园文化，引领师生向美而行。
（潘东升 尹兆青 朱 岩 刘 彬）
