西安市第三中学创办于1903年，原名“尊德中学”，至今已有117年的办学历史，2015年评为“陕西省示范高中”。近年来，学校全面实施课程建设与课堂教学方式改革，积极探索自主高效的“三段六步”教学方式，确立“以学为主”的教学观，打造高效课堂，改变学生学习方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的思维能力，形成了辐射和影响带动区域教学改革的成熟经验。
凝全校之力营造课改氛围
根据学校实际情况和发展目标，西安市第三中学有计划、有针对性地开展和推行教学改革工作。改革的目标是将“以讲授为主的注入式、满堂灌”的传统教学模式转为诱思探究式的教学模式，遵循“深刻的教育来自学生自己深刻的体验，真正的教育是对学生人生道路的引领，所有的教学活动必须立足学生终身发展来设计和实施，让每一个学生在课堂取得进步是评价一节课是否成功的必要条件，下大气力培养学生的问题意识和提问精神”等教育理念。
教学方式改革伊始，全校上下在转变教育观念上下功夫，统一思想，形成教学改革的总体思路：即重建学校管理与评价制度，更新教与学的观念，转变教与学的方式，构建充满活力的高效课堂，关注学生的可持续全面发展，着力推进素质教育，走内涵式发展的办学之路；重构教学方式改革发展规划、实施方案、校本培训制度、听课研讨制度，使课堂教学方式改革有章可循，行有制度，评有规范。
实施改革的关键力量在于教师。师资队伍的整体水平直接影响到改革的成效。为提高师资队伍水平，学校采取“走出去，请进来”战略，组织全体教师参加通识培训。先后邀请著名教育专家魏书生、课改小组核心成员龚雄飞等多位国内知名专家来校讲座；邀请省教科所原副所长王安秦担任学校教育教学总顾问；邀请省、市教科所专家开展系列专题讲座，与教师“面对面”交流，帮助教师解决教学中的实际问题。
学校组织中层干部、年级主任，分批赴北京、南京等地的名校进行跟岗培训，驻校学习教改先进管理经验；2012年春季，分三批组织全体教师，赴全国教改先进学校山东省昌乐二中驻校研修。
教师们近距离感受各种改革模式带来的经验和创新，深受鼓舞，进一步激发了投身课堂模式改革创新的动力和热情，为后续改革成功提供了有力保障。
领导班子深入课堂调研，与教师“面对面”交流，共同探讨教学方式改革；设立专项资金，加大对改革工作的考核激励。一批有功底、善钻研、勤进取的教改优秀教师涌现出来，起到了积极的示范作用。
全体教师积极对标“三段六步”教学方式下的高效课堂评价：即是否调动学生学习兴趣，是否促进师生、生生多维互动，是否引导学生积极思维，是否达到全面育人的教育效果。同时，要求课堂“既有模式又不受制于模式”，教学“既有教法又不拘泥于教法”；一切“以课程教材为主”，一切“以学生发展提升为主”。
2012年春，学校开始试行高效课堂模式，经过总结、实施和不断优化，秋季在高一、高二全面推开，同时建立相应推进机制并研讨实施中的问题。2013年秋，学校形成了“三段六步”的基本模式，各学科在运用模式的基础上不断反思、沉淀、改进、完善，将课堂授课模式进行大调整。2014年秋至2016年秋，形成既体现“以学为主”的基本思想和“导学为辅”课堂教学基本框架，又能体现因科而异、因班而异、因师而异的注重有效性的课堂教学模式。2018年，学校将经过6年3个循环磨合所形成的导学案印刷成册，形成校本系列教材。至2020年，学校已积累了富有特色的、能辐射和影响带动区域兄弟学校课堂教学改革的成熟经验。
伴随着改革的日渐推进，学校教学质量大幅提升，学业水平测试全部合格，全校七科全A通过率在95%以上。在奥林匹克学科竞赛中，200多名学生在全国及省级数、理、化、生竞赛及科技创新大赛和各学科能力大赛中获奖，学校获得省奥林匹克数学、物理、化学、生物竞赛优秀组织奖。从2018年起，学校70%左右的学生被重点高校录取，成为陕西省公办中学快速提升发展的高地，被南开大学、同济大学等众多国内知名高校授予“优质生源基地”称号。
抓课堂教学激发学习原动力
“三段六步”教学方式以“自主、高效”为特点，通过“课前、课中、课后”（即预习自学、高效课堂、训练拓展）三个教学阶段，再细化为“六步”，即第一步读书自学、自主探究，第二步导学案反馈、新课导入，第三步要点讲析、难点点拨，第四步深入探究、展示评价，第五步总结反刍、当堂检测，第六步自我完善、训练提升。各环节时间分配和具体操作根据学科特点、班情和学情灵活调整，创造性地开展教与学的活动，使课堂既有模式又不拘泥于模式，教学既有教法又不固化于教法。这就需要教师在课前精心编制导学案，重点在“导”、核心在“学”，成为学生学习的路线图、方向盘、学步车；在课上精讲、精练，针对知识点设置不同梯度问题，努力做到知识问题化，问题层次化，层次渐进化；在课后多思、多悟，结合学情不断改进，调整完善。
推行“三段六步”教学方式改革，两大重要抓手是“导学案编写”和“小组建设”。
导学案是引导学生自主学习、合作学习的路线图，是贯穿课堂始终的主线和灵魂。教师根据学生学情编写导学案，针对知识点设置不同坡度问题，努力做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化，引导学生合作探究学习。学校对导学案的编写有具体的规章制度，要求教师把功夫用在“课前”精心编写导学案上。如：教学目标明确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用各种教学资源，有多媒体支持；设计实用，体现教学要求，问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观等，有较为全面的考核标准。
以小组建设为基础的合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效和高效，关键在于加强合作小组的建设研究。小组包括“学习小组、科研小组、行政管理小组”，这三个小组构成自学探究课堂的三驾马车。学校对三个小组的建设、培训和评价都有严格的要求，只有三驾马车并驾齐驱，才能真正保证课堂的“有效”和“高效”，然后把握住自学探究课堂的灵魂。
新的教学方式以学生为主体，随时进行展示和点评，使学生的注意力较之前更集中，参与面更广；让学生真正体会到了自己是学习的主人，由被动接受知识和被动学习向自觉地主动追求知识、主动探究知识转变；学生参与课堂展示点评，激发了学生的创新意识、问题意识、合作意识，使他们学会与人交往，增强团结合作意识。
学生的学习原动力得到激发，学习热情被点燃，克服了教学中的“高原现象”。比如，全国英语赛教在西安举行时，西安市第三中学高二学生作为教学对象配合展示。学生们在课堂上的出色表现，使所有评委叹服，专家评价学校的学生“互动发言太棒啦，给教师补了台”。学校认为，当学生在课堂上能讲解、敢辩论时，他们一定正在从“学会”走向“会学”，从聆听变为思考。针对课上点评，学校提出了“学生讲对错时，教师说方法；学生说方法时，教师评思路；学生说思路时，教师谈视角”的要求，这对教师的备课和把握课堂能力提出了更高的要求和挑战，也为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。
“三段六步”教学方式确立“以学为主”的教学观，改变了学生多年来的被动学习状态，突出自主、探究、合作的学习方式和激励、导学、点拨的教学组织方式，使学生逐步掌握了科学的学习方法，独立思考能力和创新精神得到有效培养，课堂教学有效性明显提高，实现了师生共成长，一个教学理念先进、业务能力精湛、能熟练应用现代教育信息技术实施精准教学的名优教师群体正在形成。
通过建设自主课堂，学生的创新能力得到极大激发，为未来发展奠定了坚实基础。从学校毕业的学生进入高校普遍发展潜力巨大，受到所在高校一致好评。如2016届毕业生在美国大学生数学建模竞赛和交叉学科建模竞赛中荣获一等奖；2017届毕业生在麻省理工学院举行的国际遗传工程机器大赛中荣获金奖等。学校社会声誉显著提升，一跃站在西安教育界的前列，发展进入快车道。
显名校之风与“+校”共进
作为一所百年名校，学校肩负起社会责任与担当，扩大优质教育资源覆盖面，缩小校际间办学差距，为省、市基础教育均衡发展作出积极贡献。
学校先后与宝鸡中学、镇巴中学、丹凤中学等10余所学校签订友好交流和对口帮扶协议，输出理念、传授经验，取长补短、相互促进。每年接待来自各省、市及省内参观学习者300余人次，承担长安、周至等周边区县校长培训研修。2018年底，承办第25届“全球华夏园丁大联欢”活动，精彩的互动课堂，学生的优异表现，给来自国（境）内外的中小学华人、华侨教育同行留下了深刻印象。
作为全市首批“名校+”工程试点学校，学校积极探索“一长多校”新模式。以优帮弱、促优补短，多个“+校”也正在推广“三段六步”课堂教学方式改革，使“+校”在更新教学理念、严格常规管理、加强教育科研、丰富德育活动、优化办学条件、生源数量质量等方面取得了发展与提升。2018年11月，原西安市九十中学正式更名为“西安市第三中学分校”，3年时间里学校综合成绩提升，在碑林区公办初中名列前茅。在校学生人数从2016年的330人，到2020年已达950多人。今年中考后，70多位初三毕业学生家长自发送来锦旗，一位家长说：三中分校的巨大变化，让我们的孩子真真切切地享受到了“名校+”教育改革带来的红利！
近10年来，西安市第三中学在高质量发展基础上，走出了一条特色鲜明、持续稳定、社会认可的课堂教学方式改革之路。学校的办学实力显著增强，受到社会各界广泛关注，荣获全国“德育实验学校”和“规划课题先进实验学校”及陕西省“文明校园”、陕西省“平安校园”、陕西省“素质教育优秀学校”、陕西省“教育质量综合评价改革实验学校”、“西安市特色学校”等各级各类荣誉百余项。（邵国希）
