古语云：以礼治国安邦，以礼做人处世。中国礼仪文化博大精深，蕴含丰富的思想内涵，在青少年价值观形成的关键期，继承和发扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，是凝魂聚气、强基固本的基础工程，是实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。浙江省衢州市鹿鸣小学，作为历史文化名城、南孔圣地衢州历史悠久的小学，深耕诗经《鹿鸣》中传扬的西周礼乐文化精髓，围绕立德树人的根本任务，顶层设计了“育文雅学生、塑儒雅教师、建优雅校园，构建以‘礼雅’文化为核心的‘三雅’学校”的办学目标，以“8个百分百”为载体，从学生培养、课程建设、多重评价等方面入手，致力于培育文雅学生，为每个学生的可持续发展奠基。据悉，“礼雅”教育推行近8年，学生的思想品行、学业成绩、身体素质、文明习惯等均有大幅提升；教师的专业能力也在逐年攀升，教学热情高涨；学校办学成绩硕果累累，各种荣誉纷至沓来，成为当地老百姓向往的优质学校。
“8个百分百”育文雅少年
小学阶段的教育侧重点在于为学生奠定身体、学习、精神终身发展的基础，是未成年人思想道德教育的黄金期。为落实立德树人根本任务，内化社会主义核心价值观教育，学校牢固树立以学生为中心的观念，坚持认为每一个学生都很重要，坚信每一个学生都有成功的潜力和希望，顶层设计以“8个百分百”为载体的“育文雅少年”育人目标，以期实现学生的可持续发展。据学校负责人介绍，学校培育的文雅学生，不是传统意义上文质彬彬的少年，而是文武兼修、德才兼备，又有时代特征和气息的少年。“8个百分百”是“育文雅少年”教育目标的落脚点，也是“三雅”学校顶层设计的基点。
据介绍，“8个百分百”有极其鲜明的现实教育意义。百分百的学生习惯使用礼貌用语，指向文雅少年的“知礼”；百分百的学生一周至少做一次表达孝心的事，指向文雅少年的“行孝”；百分百的学生会背诵200首古诗词，指向文雅少年的温文尔雅；百分百的学生会一项艺术特长，指向文雅少年的高雅情趣；百分百的学生会两门体育技能，指向文雅少年的强健体魄；百分百的学生会做10个科学小实验，指向文雅少年的科学素养；百分百的学生会10项家政技能，指向文雅少年的自立特征；百分百的学生参加社会实践，指向文雅少年的开拓视野和实践思考能力。
“8个百分百”从立足全体、立足明天、立足基础、立足操作四个层面，统一教育思想，为实现“育文雅少年”培养目标奠定理念基础。立足全体，面向全体学生，不落下一个学生；立足明天，虽然8个百分百里没有和成绩有关的内容，但是每一项百分百都是学生一辈子可用的，是指向学生未来发展的；立足基础，基于小学教育是打基础的认识，8个百分百设计的内容及标准也是指向基础技能，是学生“跳一跳都能摘到桃子”的；立足操作，接地气才有生命，8个百分百坚持便于操作，努力实现量化考核评价。
“尚礼笃行”倡德育新风
俗话说，“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”礼仪使社会生活更有秩序，使人际关系更为和谐。鹿鸣小学秉承“尚礼笃行”的校风，探索实践“六礼”德育实践活动课程，切实加强学生的礼仪教育，培养文明礼貌的行为习惯，全面提升学生的文明素养和文明程度，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，更好地体现“为每个孩子的可持续发展奠基”的核心理念。据鹿鸣小学校长郑美宏介绍，学校开展的文明礼仪教育主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，具体细化为“交往之礼、仪态之礼、出行之礼、学习之礼、观览之礼、餐饮之礼”六礼。交往之礼主题为用语文明、友爱伙伴、诚信友善、宽容耐心；仪态之礼主题为衣着得体、仪态大方、彬彬有礼、笑脸相迎；出行之礼主题为认识标志、遵守交规、轻声慢步、主动让座；学习之礼主题为尊师敬长、勤学好问、耐心倾听、合作创新；观览之礼主题为遵守秩序、爱护环境、尊重民俗、恪守公德；餐饮之礼主题为讲究卫生、爱惜粮食、食相文雅、餐具整洁。
从“六礼”包含的内容看，学校不仅仅培养校园里的有礼学生，而且运用社会、学校、家庭“三位一体”的综合力量，切实加强学校礼仪、学生礼仪、公共场所礼仪和家庭礼仪的教育。它既注重丰厚学生的内涵底蕴，又注重提升学生的外在气质，不断提高鹿鸣学子的综合素养。郑美宏校长介绍说，近8年的探索和实践，鹿鸣小学编写了“四仪六礼”教材，开设了校本课程，引导教师在学科教学中渗透礼仪教育，并让学生创作诵读“六礼”三字经，制作“六礼”微视频和漫画，让学生对“礼”的认识从抽象到具体，从制度走向感性，拓展了“礼雅”教育内涵。她表示，“六礼”德育实践活动课程旨在培养学生懂礼仪、讲文明的良好品质，指导学生在日常学习和生活中践行社会主义核心价值观，将“礼”辐射到家庭、社会，形成积极向上的德育新风尚。
“课程实践”促核心素养
根据21世纪人才培养的核心素养要求，融合悠久的礼乐文化内涵，鹿鸣小学提出培养“彬彬有礼、温文尔雅、健康活泼、自信向上”的文雅少年，一体化设计以“礼雅”为核心内容的课程体系，将原有的学科课程纳入公民素养、生活素养、人文素养、艺术素养、科学素养、阅读素养、身心素养、信息素养的八大核心素养体系，设置必修课程、选修课程、活动课程、隐性课程，促进学生全面而有个性的发展，为学生的可持续发展奠基。据鹿鸣小学相关负责人介绍，核心素养的内涵渗透和总结提炼为“礼雅”课程建设提供了框架，每类素养都具有独特的内涵表达，反映了知识、技能与态度的要求，指导着学习领域的设定。其含义比知识、技能更加宽广，并不指向某一个学科知识，强调个体能够积极主动且具备一定方法获得知识和技能，是个体能够适应未来社会、实现全面发展的基本保障，体现了人的全面发展和适应社会需求的要求。
基于八大核心素养的渗透，“礼雅”课程建设形成蕴含礼乐文化精髓的鲜明特色。第一，课程结构设计合理，内容建设精当。课程体系由基础性课程和拓展型课程两部分组成，基础性课程分“国家课程+”和百分百特色课程两部分内容，拓展型课程设有体艺特长类课程和实践活动类课程两大板块。第二，必修课程，巧妙渗透礼雅文化内核。在国家课程落实到位的基础上，学校让学生在学知识、学能力的过程中得到“礼雅”的熏陶；学校以课程为抓手，开发“礼雅”特色课程，开展“礼雅”课堂实践；学校充分利用午餐时间播放经典音乐，让学生在就餐的同时，得到音乐的熏陶，有效实践“礼雅”诗乐教育。第三，开设丰富多彩的八大类选修课程。校级科目22科，年级科目19科；校级33个班，年级59个班。选修课程的教育目标均指向“8个百分百”、“礼雅”教育以及学生的可持续发展。第四，以活动为载体，以实践为依托，设置延伸课外社会实践的活动课程。第五，优雅的校园环境建设与学校的顶层设计“礼雅”教育相融合，让环境育人成为一种隐性课程。
“多重评价”推动百分百
评价机制的多元化，是新课程改革的一项重要内容。学校开展丰富、立体、多元的评价方式，多渠道、多方式地全面评价学生，使学生个性得以发挥、自信得以增强，有效推动了“8个百分百”目标的实现。首先，学校为每个百分百制定了“纵向评价，螺旋上升”的评价机制，层次分明、便于操作。比如，“百分百的学生会习惯使用礼貌用语”，对应的评价类型是“我是文明小天使章”；“我是有爱小孝星”的评价，以“孝心存折”为评价载体，评价过程呈螺旋上升。其次，将8个百分百中能够量化的项，采用量化评价，达到有据可循。比如，要求学生只要连续三年坚持学习某项艺术、体育技能，就给予颁发艺术章、体育章等。其次，家校协同，延伸评价，评价主体是家长，学校职责是布置、督查、评价。比如，在孝心存折的评价中，引进了家长评价，对学生行孝某个阶段的总体表现概述性地评价。最后，长短结合，网状评价。在8个百分百中，学校坚持长期评价与即时评价结合、终极评价和平时性评价编织成一张网，形成评价网，发挥其导向、激励的效能。比如，鹿鸣诗社根据季节的推移，定时开展“走进春天”“触摸秋天”原创诗歌大赛等，采用的是即时评价，而设计孝礼至少3次年级星意味着至少3年，体现的是长期长效评价。
近年来，鹿鸣小学深耕西周礼乐文化精髓，以“8个百分百”为载体，顶层设计了以“育文雅学生，塑儒雅教师、建优雅校园”为办学特色的“三雅”教育体系，把礼雅文化的内在精神范式、促进机制提炼出来，大力弘扬了社会主义核心价值观，颇受当地老百姓的赞誉，成为远近闻名的“三雅”学校。
（谢 志）
