哈尔滨师范大学作为黑龙江省属重点师范大学，以立德树人为根本任务，以思政育人为办学特色，牵头与哈尔滨市中小学思政课一体化建设试点单位联动，扎实做好“三个坚持”，统筹推进大中小学思政课一体化建设内涵式发展。
坚持“立德树人”培养目标，一体谋划“讲什么”
大中小学思政课能够实现一体化的思想根本，在于坚持立德树人的培养目标，科学谋划“讲什么”。大中小学思政课教学目标不同，但是，立德树人的课程主旨是相同的。学校从“为谁培养人”的角度研究“讲什么”，做好大中小学思政课教师队伍与教学内容一体化建设。在具体实施中，一是按照黑龙江省教育部门整体部署，哈尔滨师范大学协同哈尔滨师范大学附属中学、哈尔滨市第六十九中学、师范附属小学等基础教育单位，通过调查问卷与学术研讨，把中小学思政课教师“请进来”，让大学思政课教师“走出去”，定期组织大中小学思政课教师进行教学交流，采用实习基地、教学实训、专题培训、集体备课、项目合作、名师工作室等方式构建一体化的育人模式。二是依据各学段的课程标准和教学目标，定期举办思政课一体化建设研讨会，深入研讨“讲什么”。通过大中小学教师“同讲一堂思政课”，合理规划教材内容，既避免简单重复和不必要的交叉，又在教学案例相同或教学主题相似的内涵衔接上，科学创新教学设计，强调“一体化”进程中的个性特征和特色教学，做到和而不同、求同存异。三是构建大中小学一体化的思政话语体系，通过系统诠释“讲什么”，着力讲好中国故事。引导大中小学思政课从教学理念到教学方法，做到纵向上有衔接、横向上能贯通。
坚持“学生中心”教育理念，一体践行“怎么讲”
大中小学思政课能够实现一体化的实践路径，要坚持“以学生为中心”的教育理念，系统研究“怎么讲”。“怎么讲”是为了学生更好地“学”。大中小学思政课教学内容不同，但是立德树人的人才培养服务面向是相同的。哈尔滨师范大学在牵头推动大中小学思政课一体化建设过程中，倡导思政课教师把握育人的主体，尊重教学规律，结合大中小学生的思想成长规律，汲取不同学段的教学特点，全面做到“以学生为中心”，科学设计思政课教学全过程，教学交流围绕“培养什么人”研究“怎么讲”。小学思政课“讲故事”，做好道德启蒙、情感启蒙、价值启蒙和思想启蒙；中学思政课“讲中国故事”，做到“理想信念”的“知其然”教育，做实科学教育、人文教育、安全教育和实践教育；大学思政课“讲好中国故事”，做好立德树人的“知其所以然”使命教育、政治教育、思想教育和理论教育，阐释中国道路、中国制度、中国力量和中国精神，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在“以学生为中心”开展教学活动的一体化进程中，做到五个方面：一是结合学生的成长规律，站在学生的兴趣视角进行教学设计，丰富“怎么讲”；二是体验学生的问题意识，结合学生的认知规律组织教学内容，规划“怎么讲”；三是带动学生的参与意识，综合学生的思想活力设计教学互动，带动“怎么讲”；四是拓展学生的思想意识，启发学生的思辨能力完善教学过程，精准“怎么讲”；五是培养学生的学习能力，提升学生的学习成效检验教学环节，创新“怎么讲”。
坚持“课程思政”育人格局，一体统筹“讲得好”
大中小学思政课一体化建设的统筹兼顾，在于构建“课程思政”的育人格局，全面做到“讲得好”。大中小学思政课与专业课课程结构不同，但是培养社会主义建设者和接班人的人才培养目标是相同的。因此，哈尔滨师范大学坚持“培养卓越教师，打造精品师范”的办学宗旨，制定并出台《哈尔滨师范大学大学生思想政治教育“112349”工作模式实施方案》《哈尔滨师范大学“三全育人”综合改革试点建设方案》《哈尔滨师范大学课程思政建设方案》，进一步提升学校思想政治工作质量和“四个服务”能力，从优化思政育人环境的角度，研究“怎么培养人”。一是通过学校顶层设计与制度设计，指导和规划大中小学思政课程“讲得好”，带动课程思政理念深入人心，形成可复制、可推广的建设方案。二是通过优质课程平台的慕课资源、“一流”课程和“金课”建设的教学展示以及思政宣讲“讲得好”，提升思政话语的传播能力，带动专业课教师提高政治素养和理论水平，深入挖掘专业课程的思政元素，实现思政课程与课程思政同向同行。三是通过发挥专业课程的育人优势“讲得好”，启发学生的学习兴趣，使各类课程更接地气，实现显性教育和隐性教育有机统一，构建全员、全程、全方位育人的“大思政”育人格局。
（哈尔滨师范大学马克思主义学院教授、博士、硕士生导师 张妍）
