《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念，每一个指向都紧紧围绕“育人”这一核心目标。由此，未来的教育一定是更加关注“人”的教育。这些年，温州市第三中学从学校育人目标与愿景出发，在如何更加关注“人”的教育上作了大量的实践和探索，形成了学校富有特色的育人新途径。
学校提出的育人目标是培育“具有‘学习志趣、动手乐趣、生活情趣’的未来优秀公民”。在这一目标的推动下，学校致力于让所有的学科教学转变为学科育人，将立德树人、家国情怀、核心素养等要求分解到学校广义课程的各个角落。让所有的教师从过去的课堂主导者变成学习活动的组织者、陪伴者和辅助者。
陪伴课程：重视“学与做”
学校的特色在课程，育人的目标也落实在课程。自2008年以来，学校开展“学与做”特色办学项目实践探索，着重打造科技特色项目，成为市区首所把科技馆搬进校园的中学。
2010年，学校开始以“学与做”科技特色课程为中心，辐射其他校本课程，逐步构建“学与做”特色拓展型课程校本体系。2015年，学校开始构建综合性“学与做”课程体系。通过“走班”选课形式实践拓展型课程，其中涉及“研究性学习、科技活动、科学探究活动、信息技术”等多个方面，陆续开设了智能机器人、航模、海模、科技 STEM、激光打印、篆刻、书法、纸艺造型、舞蹈、管乐、英语口语、足球、篮球、乒乓球等20多门选课科目。
在前期探索的基础上，2017年学校将STEAM全科融入，对课程进行重整。例如，在拓展型课程里面开设了文科类学科融合的项目化课程，如“民国人物志”以民国人物为线索，引导学生了解那一时期的文学、艺术、科技等方面的成就。“古诗里的朋友圈”以古诗为线索探究背后的时代特点、人物关系、风土人情等，两门课程融合了语文、政治、历史、音乐、绘画等几门学科的知识，以项目化学习方式来开展课程。
“学与做”科技特色课程也融合了信息技术、科学、数学等多门学科。创客教育课程，分发明类、电学类、能源类、通信类4个专题来做。
此外，又依托科学学科打造了14个微课程项目，从而实现了学校“学与做”课程的迭代升级。例如学校一年一度的科技节和微STEAM相结合，设置了铁丝陀螺项目比赛和落体缓降项目比赛。在这些课程的学习中，学生以兴趣为导向，以解决问题为研究目的，让学习成为质疑和反思、探究和创造的过程。这不仅促进了学生创新思维和个性发展，也提高了学生面对未来的学习力和竞争力，学生更是从中收获了很多。2019年，学校两名学生获得了温州市“小科学家”荣誉称号，4名学生获得了“小科学家”的提名奖，两名学生获得第十九届全省中小学生电脑制作比赛机器人竞赛一等奖，两组学生获得温州市STEAM项目现场评比一等奖，在机器人、电脑绘画、航天模型、航海模型等比赛中学生获得市一等奖40余人次，共300余人次获得市级以上荣誉。
学校舞蹈课程在市区同类学校中也独树一帜。参加的成员没有任何艺术基础，他们从没有跳过舞，更不用说把杆、劈叉、双飞燕等专业用语。一双双磨破的舞蹈鞋，湿了干、干了又湿的地板，能拧出水的练功服，即使受伤了，也要坐在旁边喊口令。无数的汗水、无数的疼痛都化作刹那间美丽的绽放。这些零基础的学生不断突破着自我，已连续4届获得省赛群舞一等奖。有人说，温州三中男生舞蹈队跳的不是舞蹈，而是一种精神。而这种精神恰恰是三中师生精神的真实写照，也是学校育人成效的直接体现。
陪伴德育：预见学生成长
未来教育的使命是让学生成为更好的自己，成为“大写的人”。学校在教育实践过程中不仅在乎学生的学业成绩，更在乎他们自信和阳光的心理。“陪伴德育”可以说是学校育人模式的一项重要特色，主要通过师生温情陪伴、同学快乐陪伴、亲子暖心陪伴这三项举措来实施。
学校倾力打造“陪伴德育”的品牌，制定了“陪伴德育”的总体框架，有目标、有措施、有成效。制定了“陪伴德育”的相关制度，有针对全体学生的《全员陪伴德育考评办法》等，有针对特殊学生的《阳光透视工程制度》等，有针对品学兼优生的《风采少年激励评价机制》等，为“陪伴德育”理念的落实提供了坚实的制度保障。
在“陪伴德育”理念的指引下，陪伴不仅成为三中教师、学生、家长的一种习惯，更成为一种文化。
这里有班主任的贴心陪伴：细心呵护、乐见成长；有全体任课教师的温情陪伴：约谈时光、问题跟踪；有党员教师的专题陪伴：心理疏导、行为矫正；有同学之间的快乐陪伴：彼此欣赏、伴学进步。
尤其值得一提的是：学校深知每个家庭都是独特的育人场，只有让每一个家庭的教育场都发挥正向作用，才能更好地提高教育的效果。为此学校制定了《温州三中智慧家长考评方案》，指导家长关注孩子的学习态度、习惯养成、学业成效；通过线上线下多种活动的开展，帮助家长更新知识，增长教育智慧，从而实现家校携手，彼此信赖，同频共振。使亲子暖心陪伴成为学校陪伴育人的亮丽风景线。
2019年度全校班主任家访306 人次；科任教师家访404人次；“德育导师约谈时光”共约谈学生883人次；开设主题班会825节；开展心理辅导——特殊的照顾关爱12次，个体辅导共148人次；开展学习力提升辅导36人次；开展心理剧体验辅导32人次。这些数据表明，学校正是用陪伴这种朴素的方式，传递着育人的核心价值。
在学校“陪伴德育”的实施过程中，更大的成效是学校学生健康快乐成长，精神面貌积极向上。学生在各类各项活动比赛中展现了自身独特的风采，在艺术、体育、科技省市大赛中屡获佳绩。2019年度，学校共17人获省级奖项，342人次获市直以上奖项，3077人次学生登上领奖台，校艺术节432人次获奖，校体育节运动会786人次获奖，校科技节140人次获奖，涌现出50名四品八德美德少年，10位个人、团体被评为风采三中十大人物。
探索“未来教育”背景下的育人新模式，把“育人”作为中心，把学生作为主体，促进学生在浓郁的育人氛围和丰富的课程中成长。温州市第三中学将育人化于学习、成长环境中，与社会同步进化，培育了一批又一批未来人才。
（李 烨）
