浙江省诸暨市海亮小学是一所民办学校。今秋，该校学生拿到了部编版的语文教材，实现统编教材在该校相关年级全覆盖。
骆善新 摄
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■关键词：会议
编者按
2020年，习近平总书记多次主持召开中央全面深化改革委员会会议，审议通过了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》等多个文件。习近平总书记还对全国研究生教育会议作出重要指示，在科学家座谈会等重要会议上就教育发表重要讲话。我们梳理了习近平总书记今年主持中央深改委会议审议通过的教育文件，一起重温习近平总书记的重要讲话，并聆听相关领域代表畅谈他们的体会和感悟，敬请关注。
习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议
审议通过《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》
时间：4月27日
深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
对外经济贸易大学附属中学校长刘国雄：
体教融合加速学校体育工作变革
学校体育工作在建设高质量教育体系中具有重要意义。《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》审议通过，体现了党和国家对体育教育的高度重视。为此，我校重点开展了三方面的工作。
一是建体系，深化体育教学改革。依据课程标准并充分挖掘学校资源，构建起了学校“94121”体育课程体系，包括必修和选修在内的9个教学模块、4个精选运动项目、一项传统特色课程、两项常规体育赛事活动和每天锻炼一小时。
在教学模式上，聚焦教会、勤练、常赛，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”。体育教学打破行政班级界限，采取“分二选六”，依据不同年级的班级总数，将其平分为两大组合错时开课，再按分组后的学生人数、男女生比例，根据专项、兴趣、水平等分类分层混合编为6个教学班，开展选课走班，同时实现6个模块的课程教学，让学生在接受体育与健康教育过程中，逐步形成适应终身发展所需要的必备品格和关键能力，满足学生的多元选择与个性发展需求。
二是改评价，激发师生内生动力。在学生评价方面，学校创新校内督导机制，构建教、练、赛“三维”一体的体育教学评价体系。课堂评价以“会”为标准，过程评价以“练”为平台，结果评价以“赛”为目标，补齐体育短板。推行综合素质评价制度，把身体素质作为最重要的指标纳入综合素质评价体系，促进学生健康发展。
在教师评价方面，建立激励机制，落实体育教师与其他教师津贴标准、职称评定、评先评优“三同等”制度，激发体育教师内生动力。大力支持体育教师专业发展，提升体育教师专业化素养。
三是聚资源，促进体教相互融合。完善校内运动设施，尝试购买服务，拓展交流平台，提高训练水平，培植特色项目。同时，增进校际合作，实现资源共享，建立家校社协同推进、资源共享长效机制。
（本报记者 梁丹 采访整理）
中央民族大学附属中学丰台实验学校校长肖志彬：
激发学生运动兴趣和锻炼热情
对标《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》内容，结合我校实际，我们重点开展了以下工作：
一是把机制做活。创造性使用校长奖励基金，把每次组织学生体育活动纳入体育教师教学工作量，使其工资待遇与其他任课教师同等对待，并在职称评聘中做到公平、公正、公开。目前，学校体育教师数量达到国家规定要求，能有计划、有组织地开展课外体育活动。
二是把特色做特。作为国家级校园足球特色校，全校大力宣传足球知识，编写足球教材，指导学生学习足球理论知识，形成良好校园足球氛围，人人知晓足球。增加体育课中足球相关内容的教学，每周一节足球课内容，真正让足球在校园里踢起来，人人体验足球。成立各班级足球队，为选拔校队队员奠定基础，组建好校园足球队，实施课外社团活动，积极科学组织训练，积极参加各种校园足球联赛，助力校园足球健康发展，人人展示足球；举办“校园足球文化节”“班级对抗赛”“点球大师赛”“全明星表演赛”和文化作品征集等，在锻炼学生足球技术的同时，培养学生足球文化素养。
三是把优势做强。以足球活动为切入口，激发学生的运动兴趣和锻炼热情，带动学校“阳光体育活动”的蓬勃发展，为学生健体质、展特长、亮才艺搭建舞台，让学生在强身健体的过程中提升健康素养，在乐趣无穷的活动中彰显阳光个性，在合作拼搏中培育团队精神。
依托校园足球项目，篮球、田径、轮滑等体育社团充分利用第二课堂，开展课余训练，举办篮球赛、秋季田径运动会、跳绳比赛、拔河比赛、越野赛等各类型体育赛事，促进学生体质健康水平提升。
教学质量是学校的生命线。作为中考项目学科，体育学科不甘落后。课上男女生分班教学、分层教学，初三精准辅导，课课练，核心力量专项练，分项分层练，耐力专项练；课后分层、分项目、分类别、针对性个性化布置作业，并充分整合家校资源，增强学生体质，真正做到全员参与。课上、课下，线上、线下，全方位、无死角进行科学锻炼。
（本报记者 梁丹 采访整理）
习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十四次会议
审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》
时间：6月30日
教育评价事关教育发展方向，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。
辽宁省教育厅党组书记、厅长冯守权：
破“五唯”顽疾构建高质量教育体系
《深化新时代教育评价改革总体方案》吹响了新时代教育评价改革的号角。辽宁将全面贯彻党的教育方针，把深化教育评价改革作为“龙头之战”“最硬的一仗”，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除“五唯”顽瘴痼疾，建设高质量教育体系。
一是抓组织领导和教育督政，推进党委和政府科学履行职责。强化对党委和政府履行教育职责的监督检查和督政，把牢办学治校正确方向。贯彻新发展理念，树立科学的教育发展观，打造良好教育生态，促进教育公平，办好人民满意的教育。
二是抓不同学段学校评价，推进落实立德树人根本任务。完善幼儿园质量评估标准，深化中考和高考改革，改进中小学校评价，促进学生全面发展；深化集团化办学改革，推动义务教育城乡一体化发展，普通高中多样化有特色发展。
三是抓教师分类评价，推进教师践行教书育人使命。把师德师风作为教师业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，开展优秀教师表彰工作，建立师德失范行为通报警示制度。严守教学质量关，打造“金课”，淘汰“水课”。探索中小学教师教学述评制度，落实家访制度，改进考核办法。深化职业院校教师职称制度改革，健全职业学校“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准。推进教学为主、基础科研为主、应用技术为主的高校教师分类评价，破除“唯论文”“唯帽子”等倾向。
四是抓学生综合素质评价，促进德智体美劳全面发展。探索学生德智体美劳全要素的过程性评价办法，落实“五育并举”，推进大中小学思政一体化建设，以中小学职称评聘向体音美劳倾斜为突破口，加强学校体育、美育和劳动教育，完善学生综合素质评价体系。
五是抓选人用人评价，共同营造教育发展良好环境。推动党政机关、事业单位、国有企业带头扭转“唯名校”“唯学历”的不当用人导向，打破现代版的“出身论”，促进人岗相适，让每个人都能获得人生出彩的机会，形成不拘一格降人才的良好局面。
（本报记者 刘玉 采访整理）
广东省中山市实验中学校长蒋晓敏：
评价改革让教师潜心育人
作为一名中学教育管理者，在制定教育教学评价细则中，深感其中的困难与棘手。《深化新时代教育评价改革总体方案》的审议通过，为我们基础教育的评价提供了根本工作遵循。
首先，《深化新时代教育评价改革总体方案》强化了教育的根本任务是立德树人，促进学生的健康全面终身发展。
其次，《深化新时代教育评价改革总体方案》要求遵循教育教学规律与学生的成长规律，从过去的“大干快上”，数量型、外延式的发展阶段提升到教育内涵式发展，真正让教师静下心教书、潜下心育人。
再其次，《深化新时代教育评价改革总体方案》要求坚持政治导向、问题导向和系统导向3个导向，具体有3点：一是坚持党对教育工作的全面领导，让党的思想、理念在教育中落地生根，教育真正为党育人、为国育才。二是针对教育评价中的“五唯”顽疾，提出了方法与路径。三是既提出了宏观战略布署，又有微观的细化举措；既有立足当前的政策，又有着眼未来的安排；既有不同主体的改革，又有不同学段的落实等。
最后，《深化新时代教育评价改革总体方案》要求落实4种评价，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。
结合我校实际来看，我们制定了师德师风建设评价细则，坚持师德建设一票否决制。突出加强教师过程业绩的考核，引导教师把主业放在教育教学上，激活课堂、搞活课题、吃准课标、吃透课本，提高学生课堂获得感与幸福感，摒弃为研究而研究、为论文而论文的现象，做到教研为学生服务、为育人服务。
（本报记者 梁丹 采访整理）
习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十五次会议
审议通过《关于新时代振兴中西部高等教育的若干意见》 《关于规范民办义务教育发展的实施意见》
时间：9月1日
振兴中西部高等教育，要主动对接重大区域发展战略，扎根中国大地办大学，突出优势特色、汇聚办学资源、促进要素流动，有效激发中西部高等教育内生动力和发展活力，推动形成同中西部开发开放格局相匹配的高等教育体系。强化民办义务教育规范管理，营造良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。各级党委和政府要坚持国家举办义务教育，确保义务教育公益属性，办好办强公办义务教育。
兰州大学校长严纯华院士：
全力推进中西部高等教育振兴
《关于新时代振兴中西部高等教育的若干意见》的审议通过，让兰州大学等中西部高校迎来新的发展机遇期。
坚守立德树人初心，扛牢为党育人、为国育才的政治责任。要坚持思政课程与课程思政同向同行，将学生培养成品德高尚、理想远大、人文底蕴与科学素养深厚、理论基础与专业技能扎实，具有健康体魄与家国情怀、国际视野与面向未来的创新引领型人才。
完善人才培养体系，大幅提升人才培养能力和质量。加强教师立德树人考核，树立人才培养的中心地位。加强经费和条件保障，加强教材建设，推动教学内容和方式变革，强化科教、产教融合育人机制，坚持开放办学。健全“五育并举”育人体系，打通本硕博贯通培养体系，完善质量监控与保障体系，努力在培养拔尖人才、提高创新能力等方面发挥重要作用。
调整科研导向，主动服务国家和地方经济社会发展。坚持“四个面向”，积极拓展与国家部委、地方、行业、企业的战略合作，建设大项目大团队大平台、产出大成果。要深化有组织的科研，加强战略性前瞻性布局，完善重大科研项目联合攻关机制，加强“卡脖子”核心技术攻关，强化科技成果转化应用。
坚持“近者悦、远者来”的理念，努力打造西部人才高地。树立“人才是第一资源”的理念，完善党管人才工作运行机制，把引进人才、培养人才、留住人才、用好人才摆在更加突出位置。聚焦国家战略和区域需求，用好部省市共建政策机遇，围绕世界一流大学建设目标，加快培养和引进一批急需的一流科学家、学科领军人才和创新团队。
（本报记者 董鲁皖龙 采访整理）
贵州省贵阳市兴农中学校长蒲邦顺：
规范管理办好民办义务教育学校
作为一名从事教育工作55年的校长，对深改委审议通过的《关于规范民办义务教育发展的实施意见》，我感到欢欣鼓舞。通过自主办学28年经验来看，民办教育特别是义务教育阶段民办教育，必须全面贯彻党的教育方针，保持义务教育公益属性，营造良好教育生态，才能在办好教育的同时获得长足发展。
我校成立至今28年，一直以“发挥民办学校体制之优势，传承公办学校治学之精华，争公办学校之不争，补公办学校之薄弱”为办学理念，定位为公办教育的补充，目前已发展成为贵州省办学规模最大、办学历史最长的非营利性民办完全中学。
我校从成立至今，在教师队伍上积极培养，不挖公办学校墙脚；在招生上从来不“掐尖”，不挑选生源；在学校发展上，积极提取发展基金，滚动投入到学校的发展建设中。我校在日常教学中突出立德树人，引导教育回归根本。学校的教育评价主要是“比变化、比进步、比成长”，奉行“花开有早晚，种子发芽有先后，尊重孩子成长有先后的规律”的教育理念。
《意见》强调义务教育公办民办学校一视同仁、平等发展的原则，是全面贯彻落实中央文件及全国基础教育工作会议精神的要求，是回归教育初心、促进学生身心健康全面发展的要求，也是保障教育公平、优化教育生态、缓解社会教育焦虑的要求。
作为民办学校，我们将坚持党对学校的全面领导，结合自身的工作实践，规范办学行为，确保义务教育公益属性，促进学生全面发展、健康成长，办人民满意的教育，共同促进义务教育质量整体提升。
（本报记者 于珍 采访整理）
习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十六次会议
审议通过《关于促进养老托育服务健康发展的意见》
时间：11月2日
促进养老托育服务健康发展，解决好“一老一小”问题，对保障和改善民生、促进人口长期均衡发展具有重要意义。要坚持以人民为中心的发展思想，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德，立足当前、着眼长远，根据人口分布和结构变化，巩固家庭养老育幼基础地位，强化政府保基本兜底线职能，健全老有所养幼有所育的政策体系，扩大多元主体多种方式的服务供给，促进服务能力提升和城乡区域均衡发展不断取得新进展。
湖北省襄阳市教育局党组书记、局长程敬荣：
帮幼儿扣好人生第一粒扣子
作为基层教育行政主管部门，我们要着眼于更好满足人民群众对婴幼儿照护和早期教育服务需求，推进学前教育与托育服务高质量融合发展，帮助幼儿扣好人生第一粒扣子。
一要着力推进学前教育、托育服务普惠化发展。大力发展公办幼儿园和普惠性民办园，严格落实新建住宅商品房小区配套幼儿园建设政策，确保第三期学前教育行动计划的圆满收官，引导支持举办者在居住社区、工作单位等场所举办非营利性托育机构，进一步增加学位供给，为社区居民、单位职工提供更多公益性、普惠性托育服务。
二要着力推进学前教育、托育服务一体化发展。加大托幼资源统筹力度，在改建扩建幼儿园和新建小区配套建设幼儿园时，一体化推进托班建设，满足举办托班用房需求，增加托班资源供给。积极发挥幼儿园专业资源聚集优势，推动学前教育、托育服务集团化发展，构建“幼儿园+托育服务机构”的发展模式，打造区域内的学龄前教育发展集团。
三要着力推进学前教育、托育服务科学化发展。拓宽托育服务人员培养渠道，建立托育人才贯通培养体系，支持在襄高校和职业院校根据行业和市场需求开设婴幼儿照护相关专业，扩大学前教育专业招生规模，鼓励学校通过中高贯通、高本贯通等方式，培养涉及育婴、保育、保健及托幼管理等相关专业人才。
四要着力推进学前教育、托育服务规范化发展。规范托育服务机构的注册登记、事中事后监管、评估、奖惩、退出等一系列管理制度，严格审批、认证托育服务机构，规范托育服务机构认证程序，积极引导全市托育机构开展等级创建，通过创建提档升级，不断扩大优质资源。
（本报记者 焦以璇 采访整理）
真爱幼幼全日制早教创始人郭真：
托育行业亟须完善从业标准
推动构建“政府主导、社会力量参与、以普惠小微型托育机构为主体”的托育服务体系，能够补充现今家庭育儿刚需的实际矛盾和困难，全面提升3岁以下婴幼儿养育的科学理念和早期综合成长质量，有助于年轻父母工作和育儿之间的平衡，增加老人晚年家庭生活和谐幸福指数。
促进养老托育服务健康发展，首先，要加大宣传力度，让老百姓了解这项基本公共服务政策，不再把育儿当成全家的难事、大事，让每个家庭可以多一种育儿选择，尽快解决一部分急需帮扶家庭的育儿之难。要加大科学托育宣传教育力度，增加全社会对托育工作认识理解，引导家长高度重视早期照护和教育，增强婴幼儿照护能力。
其次，要重点建设一批地方普惠示范性托育机构。目前，托育行业相关法律法规和政策不健全，缺乏专门的准入标准和管理规范，收费标准也不明确。建议以托育示范机构为参照，建立托育行业服务标准，通过示范机构收集各地托育供给需求数据并确立指导定价。要明确托育行业主管行政部门职责，建立托育行业服务审批和监管制度。针对托育服务供给不足的问题，在支持公立幼儿园的托育一体化及政府建设的婴幼儿照护服务指导中心发展的同时，要将托育政策和资金扶持向市场上一批提供普惠价格的托育品牌进行倾斜，支持社会力量举办托育机构，通过购买服务、财政奖补等多种方式因地制宜扩大托育供给需求。
托育人才培养是托育服务健康发展的关键因素。国内大专院校要加大托育人才培养力度，开设婴幼儿照护服务相关专业，将婴幼儿心理学、婴幼儿卫生保健与护理、婴幼儿行为观察与评价等内容纳入课程体系，为社会尽早培养出高素质的托育服务人才。此外，要明确托育行业上岗制度，规范工作人员的上岗资格审查，对在岗人员也要加大培训力度，督促从业人员不断提高自身业务水平，全面提升托育服务人员的整体水平。
（本报记者 焦以璇 采访整理）
习近平对全国研究生教育会议作出重要指示
时间：7月29日
总书记原声：
中国特色社会主义进入新时代，即将在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的基础上迈向建设社会主义现代化国家新征程，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。
研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。
反响：
研究生教育是造就未来高层次人才的最高国民教育形式，具有汇聚全球、国家和区域优质资源的独特优势。高校要主动服务国家战略急需，以结构优化来满足多元分类的研究生培养需求；要坚定推进产教融合，进一步整合育人资源和创新要素，将前沿的创新优势转化为鲜活的教育内容，让研究生在“卡脖子”技术攻关、原始创新的突破中实现卓越成长。
——浙江大学校长吴朝晖
习近平主持召开科学家座谈会
时间：9月11日
总书记原声：
加强创新人才教育培养。人才是第一资源。国家科技创新力的根本源泉在于人。十年树木，百年树人。要把教育摆在更加重要位置，全面提高教育质量，注重培养学生创新意识和创新能力。要加强数学、物理、化学、生物等基础学科建设，鼓励具备条件的高校积极设置基础研究、交叉学科相关学科专业，加强基础学科本科生培养，探索基础学科本硕博连读培养模式。要加强基础学科拔尖学生培养，在数理化生等学科建设一批基地，吸引最优秀的学生投身基础研究。要加强高校基础研究，布局建设前沿科学中心，发展新型研究型大学。要尊重人才成长规律和科研活动自身规律，培养造就一批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、创新团队。要高度重视青年科技人才成长，使他们成为科技创新主力军。要面向世界汇聚一流人才，吸引海外高端人才，为海外科学家在华工作提供具有国际竞争力和吸引力的环境条件。
反响：
作为一名科技教师，有信心、有决心遵照习近平总书记的指示，认真上好科技创新这门课程，大力激发青少年科技兴趣，改进教学方法，提高教学效率，培养更多爱科技、懂科技、有创新意识和能力的青少年。
——新疆玛纳斯县第四中学科技教师党延军
习近平主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会
时间：9月22日
总书记原声：
要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，深化学校思想政治理论课改革创新，加强和改进学校体育美育，广泛开展劳动教育，发展素质教育，推进教育公平，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。要优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构，完善全民终身学习推进机制。我国高校要勇挑重担，聚焦国家战略需要，瞄准关键核心技术加快技术攻关。要立足服务国家区域发展战略，优化区域教育资源配置，加快形成点线面结合、东中西呼应的教育发展空间格局，提升教育服务区域发展战略水平。要全面深化教育领域综合改革，增强教育改革的系统性、整体性、协同性。
反响：
习近平总书记强调我国高校要勇挑重担，释放高校基础研究、科技创新潜力，聚焦国家战略需要，瞄准关键核心技术特别是“卡脖子”问题，加快技术攻关。我们深感责任重大、使命光荣。学校将进一步崇尚创新、鼓励探索、担当作为，会聚高水平人才，加强关键技术攻关团队建设，组建重点实验室，努力攻关“卡脖子”技术难题。
——华南理工大学党委书记章熙春
习近平主持中共中央政治局第二十三次集体学习
时间：9月28日
总书记原声：
要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，深入进行理论探索，包括探讨符合历史实际的人类文明特别是中华文明的认定标准，努力建设中国特色、中国风格、中国气派的考古学，增强中国考古学在国际考古学界的影响力、话语权。要运用科学技术提供的新手段新工具，提高考古工作发现和分析能力，提高历史文化遗产保护能力。要积极培养壮大考古队伍，让更多年轻人热爱、投身考古事业，让考古事业后继有人、人才辈出。
要通过深入学习历史，加强考古成果和历史研究成果的传播，教育引导广大干部群众特别是青少年认识中华文明起源和发展的历史脉络，认识中华文明取得的灿烂成就，认识中华文明对人类文明的重大贡献，不断增强民族凝聚力、民族自豪感。
反响：
搞好历史文化遗产保护工作、加强考古能力建设和学科建设是历史研究的必然要求，对于巩固文化认同具有重要的现实意义。因此，在学术层面要做好考古成果的挖掘、整理、阐释工作，在人才培育方面则要大力培养和壮大学科队伍。这既是增强历史研究话语权的重要方法，也是认识中华文明起源和发展的必然路径。
——北京大学中文系教授韩毓海
（本报记者 焦以璇 整理）
