关键事件
经过几十年的努力，我国各级各类教育实现跨越式发展，义务教育早已实现全面普及，据教育部2020年公布的数据，2019年，学前教育三年毛入园率达到83.4%，小学学龄儿童净入学率99.94%，初中阶段毛入学率达102.6%，高中阶段毛入学率达到89.5%，我国基础教育发展水平达到历史新高度，步入新的发展阶段。
普及水平是建设高质量基础教育体系的基石
普及水平是建设高质量基础教育体系的基石，进入“十四五”时期，我国教育将从以前注重追求数量的时代进入注重追求质量的时代。“十四五”期间直至2035年，我国基础教育阶段的发展重点是进一步提高普及比例，促进各级各类教育高质量发展。而要实现这一远大目标，不仅需要各级各地政府进一步加大教育财政投入，还需要进一步深化教育管理与教育评价体系改革，更好破解中小学生课业负担较重以及“入园难”“入园贵”等教育“老大难”问题，从而缓解在不少家长中存在的教育焦虑情绪，提升人民群众的教育满意度。在这方面，深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》提到的“四个评价”，对构建新时代的教育生态至关重要。发展公平而有质量的教育，需要全社会形成科学的教育观和人才观。
推动更大范围内的教育均衡
“十四五”时期，义务教育发展的重要任务是实现优质均衡，其发展的重点和难点，是如何在实现县域内均衡的基础上，进一步推进省域内均衡，这就要求改革义务教育经费保障体系，强化省级财政对义务教育的统筹。我国过去10多年来，推进义务教育均衡发展，主要强调实现县域内的均衡。《2019年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告》显示，全国累计已有2767个县实现国家规定的基本均衡，占比95.32%；累计已有23个省份整体实现县域义务教育基本均衡。这完成了义务教育均衡发展的阶段性目标。要实现义务教育优质均衡，就不能只满足于县域内均衡，因为即便实现县域内均衡，只要县与县之间存在办学质量差距，就会带来教师与学生不合理的县际流动，影响各地的基础教育健康发展。必须意识到，在同一省份内，义务教育还存在一定的地区差异和城乡差异，这需要通过强化省级统筹来缩小地区教育差异，让每个孩子都获得完整而高质量的义务教育。展望“十四五”期间乃至2035年，提升教育质量，与扩大教育公平，办人民满意的教育，将是我国教育改革发展的主题。
突出基础学科的支撑引领作用
2020年1月，《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》印发，决定自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点。与此同时，从2020年起，不再组织开展高校自主招生工作。
“强基计划”是基础学科招生改革试点，是教育部开展的招生改革工作，主要是为了适应新时代国际竞争和国家长远发展的战略需要，选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。“强基计划”聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域及人才紧缺的人文社会科学领域，突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。与以前的自主招生方式不同，“强基计划”是36所双一流A类高校的基础学科专业进行招生、培养改革，既强调招生改革，也强调培养改革。在招生改革方面，不再给学生录取优惠，而实行综合评价录取；在培养改革方面，明确被“强基计划”录取的学生安排在“强基计划”班学习，不能换专业、实行小班化教学、为学生配备导师，等等。这要求报考“强基计划”的学生要有基础学科的兴趣，以及成为基础学科领域拔尖创新人才的远大志向。对于基础教育来说，“强基计划”的落地，会促进基础教育阶段学校重视学生综合素质培养以及学生生涯教育，重视培养学生的学科兴趣，并引导学生做好长远的学业与职业发展规划。
