校长张宝忠给学生上劳动教育课
学生制作杆秤
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，把准劳动价值取向，引导学生树立正确的劳动观。这是新时代党的教育方针的基本要求，是国民教育体系的重要组成部分。浙江商业职业技术学院紧紧围绕立德树人这一根本任务，立足国家“双高计划”实施大背景，坚持“五育并举”，深入推进劳动教育落实落地，积极探索新时代劳动教育新路径。让新时代的劳动教育落到浙东沿海这片创新创业发展的热土，并迸发出具有典型商科职业教育特色和新时代特征的新动能。
夯实劳动教育时代内涵
把握立德树人育人导向
学校始终坚持立德树人根本任务，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，牢牢把握“树德”在综合育人中的根本地位，引导、帮助和培养学生树立正确的劳动价值观。学校通过重点组织学生参加日常性劳动、志愿性劳动、服务性劳动、生产性劳动，在劳动中培养、在培养中增厚、在增厚中逐步树立起学生正确的劳动观念。学校定期开展校内外公益服务性劳动，做好校园环境秩序维护，运用专业技能为社会、为他人提供公益服务，培育学生社会公德，厚植爱国爱民的情怀。根据专业实训和劳动教育安排，定期组织学生到企业进行专业实习和顶岗实践，参与企业日常生产工作，在实践中提高职业劳动技能水平，增强学生的职业认同感、劳动自豪感和工作责任感，培育学生积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。让学生在劳动中锻炼身体、培养道德情感，提高学生自立自强的劳动意识和劳动能力。组织学生持续开展日常性的生活劳动，以寝室为单位定期评价劳动效果、评定星级寝室，开展自我生活管理和自我劳动管理。
全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风，要让尊重劳动成为全社会的价值观，成为社会共识。学校每学期设立实践教学周，让学生利用一周的时间，带着课题、带着问卷，走出校园，走向社会，走进企业，走进乡村，在劳动实践中提升自己的专业能力和职业素养。学校充分挖掘校外劳动资源，与地方政府部门、协作企业、行业协会、科研单位、文化场馆、周边社区等，共同建立劳动教育协作体，为学生定期和不定期开展劳动教育提供资源和保障。学校还在校园开辟“劳动实践田”，各学院分块承包自行安排种植，丰富学生在校园的劳动生活。学校开设以劳动教育为主题的学生社团，开展富有专业特色的劳动技能和职业技能大比拼，开办劳动技能文化节等活动，结合“朋辈关怀”和“三下乡”等社会实践活动开展服务性劳动，培养学生实际动手能力，帮助学生了解职业教育在服务区域经济社会发展中的重要作用，夯实职业认同感，体会劳动创造美好生活，认同劳动不分贵贱，养成良好的劳动习惯。
拓展劳动教育培养路径
融合专业教育协同育人
开展劳动教育首先要找准劳动教育在技术技能人才培养上的结合点。浙江商业职业技术学院作为全国首批示范性职业教育集团培育单位，借助浙江商业职业教育集团平台优势，积极探索校企深度融合办学合作平台，利用优秀的专兼职师资队伍与丰富的实践教学资源，校企共建校外实践教学基地，把劳动教育与专业教育和生产实践结合起来，为学生开展劳动教育提供劳动实践和专业实习平台，培养学生劳动精神，提高学生职业技能。
产教融合、校企合作是职业教育开展人才培养的重要模式，基于企业真实环境的专业实践和顶岗实习就是劳动教育的直接体现，为开展劳动教育提供了广阔平台。学校将劳动教育和“工匠精神”融入专业教育全过程，融入课堂学习和专业实习实训中，创新劳动教育理念，培养学生勇于担当、勤学苦干的奉献精神。学校作为国家“双高计划”建设单位，深入推进校企合作“项目化”教学模式，对接企业需求，立足岗位要求，与企业共同研究，科学合理地设计人才培养体系，共同开发基于专业教育的劳动教育类实践课程，把专业教育和实际生产劳动结合起来，以企业真实需求为基点，以智能化、时尚化、数字化产品项目运营为教学载体，创新教学模式改革，让学生在企业真实环境中完成专业实践的过程。企业导师以“身心传授”“体知躬行”的实践教育方式引导学生体会感知“工匠精神”，培养精益求精的职业精神。学校和企业共同培养学生，共享教学成果，促进学校教育和企业教育、劳动教育和专业教育融合并进，协同育人。
立足新时代，对劳动教育的实践形态和实践路径也提出了新的要求。学校创新劳动教育课程，以专业实训、顶岗实习为劳动教育的主要载体，组织劳动精神、劳模精神、“工匠精神”、劳动安全法规等专题教育内容，运用信息化学习平台，开辟劳动教育专题栏目，采用线上线下混合式的学习方式，在内容上，把劳动教育课堂教学和劳动教育课外拓展相结合，把劳动教育专业学习和劳动教育实践操作相结合；在形式上，把劳动教育个人学习和劳动教育集体活动相结合，劳动教育校内学习和劳动教育校外实践相结合。整合多方资源，利用现代化信息技术，形成校内劳动课程化、生活劳动常态化、实践基地多样化的劳动教育培育体系。学校党委书记何瑶伟指出：“学校应积极创新渠道，开展多种形式的劳动教育，通过安排社会实践劳动周、参观博物馆、访谈劳模工匠、专题调研、校内外公益活动等模式，丰富劳动教育的内容。”
营造劳动教育文化氛围
弘扬新时代“工匠精神”
积极营造良好的劳动育人文化氛围，对推进劳动教育效果具有重要意义。学校是劳动育人的主阵地，育人与文化密不可分。学校充分发挥文化育人在劳动教育和人才培养中的重要作用，积极落实“五育并举”，以商科特色为引领，着力构建有效载体，提升劳动教育工作实效。为落实新时代劳动教育对学生成长成才的重要支撑意义，校长张宝忠结合学校专业发展和商科文化，以劳动实践为抓手，以文化感悟为目标，以杆秤、算盘为例，给学生讲授了一堂别开生面的“劳动教育第一课”。学生通过亲手制作杆秤、算盘等，培养劳动技能，感受古代手工匠人的精益求精。从文化体悟到文化实践，使学生受到潜移默化的熏陶，并让商科文化浸润其中。
开展新时代劳动教育，积极营造多元化的舆论氛围。推动全社会形成尊重劳模、学习劳模、争当劳模的良好风尚，形成崇尚工匠、“一技在手，走遍天下”的社会氛围，不断提高劳动模范和大国工匠的社会地位，让技能报国成为新时代的新风尚。学校充分利用官网、官微、公众号等新媒体，结合校园橱窗、宣传海报等传统媒体，积极宣传新时代劳动教育，以劳模和大国工匠为榜样，唱响劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的主旋律。引导学生深入理解劳动的价值和内涵，提升劳动教育的吸引力。副校长谢国珍说：“要选择学生喜闻乐见的形式和内容，推出有关劳动教育题材的宣传作品，在全校形成崇尚劳动、尊重劳动、争当工匠的文化氛围。”
近年来，学校以技能大赛为抓手，以赛促教、以赛促学，学生的职业技能和劳动能力大幅提升。学校每年举办全校性技能节活动，向每名学生开放，倡导学生以掌握一技之长为荣，努力营造校园内“学技能、比技能”“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的文化氛围，培育“劳动光荣、技能宝贵”的工匠情怀，不断提升学生的劳动技能和职业素养。学校荣获全省大学生科技竞赛工作先进集体。在首届全国职业技能大赛中，学校供热通风与空调工程技术专业冯骁、陆赟两名学生分别荣获制冷与空调项目第三名和第八名的优异成绩，成功入选第46届世界技能大赛国家集训队。这两名学生是学校广大学子的优秀代表，秉持学校长期实践和倡导的大国工匠精神，用自己的“一技之长”精益求精、拼搏进取、追逐梦想，从浙江省走向全国，从全国走向世界技能大赛的舞台，努力塑造中国职教学子的风采。
新时代劳动教育的再出发，是国家繁荣昌盛与长远发展的战略需要，是广大群众追求和向往美好生活的现实需要，也是实现全面发展的个体需要。浙江商业职业技术学院将站在职业教育发展新的历史起点，不断践行“全员、全程、全方位”育人理念，深化“产教融合、校企合作、知行合一、工学结合”的办学和人才培养模式，努力开创新时代职业院校劳动教育的新篇章。
（郑雁）
