职业教育是我国现代国民教育体系中的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中占有重要地位。随着我国高等教育普及程度逐年提高，职业教育为越来越多的学子搭建起通向成人、成才、成功的通道，国家也从顶层设计层面出台诸多政策措施，支持各级、各类职业教育逐步完善壮大，积极推进其发展。但如何立足根本，因人而异、因时制宜地将职业教育办出特色、办出水平，需要各大职业院校以社会需求为导向，不断突破创新，与时俱进。
江苏省高邮中等专业学校创办于1986年，是一所融中等职业教育、五年制高职教育、成人高等教育和社区培训教育于一体的规模化、现代化、园林式公办学校。经过30余年的发展壮大，如今的高邮中专已经颇具规模。学校占地204亩，建筑面积7.1万平方米，全日制在校生3500多人，各类成人教育学员6000多人，教职员工262人，其中研究生学历占30%，中、高级职称占72%，“双师型”教师占82.9%，软硬实力兼具。
自学校创建以来，始终秉承“人本为先、乐业为天”的办学理念、“以法规治校，以管理立校，以创新活校，以精神兴校，以文化强校”的治校理念和“做事始于做人，人品重于能力”的育人理念，紧紧围绕地方经济社会发展、经济结构调整、产业建设、城乡统筹、现代农业发展，开设有以电子、计算机、数控、会计、建筑5个省级品牌专业引领的20多个专业，有数控、计算机、会计3个省现代化专业群，数控、计算机两个省现代化实训基地，大力推进教产合作、校企一体和工学结合，强势推动学校内涵建设，逐渐形成了自己的办学特色，为扬州市乃至江苏省的职业化人才培养发挥了重要作用。
“四全四会四好”，夯实德育发展之基
“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废”，可见，我国古代教育思想就有重立德的传统，广而施之，可以惠及社会，可以泽及未来。随着时代的变迁，为了更好地适应社会经济转型、更好地践行社会主义核心价值观，提升德育效能和价值，自2015年起，学校开始了德育体系创建的探索，并以教育学、心理学、系统论、管理学作为依据，系统改革、创新，建成了以“四全四会四好”为核心的德育体系，在提升学生整体素质的同时，也收获了社会各界的肯定。
1.基于学生发展需求，搭建“三维架构”德育工作体系
中职教育阶段的学生，正处于身心从幼稚转向成熟的过渡时期，是他们人格趋于定型的时期。因此，对于这一阶段的学生而言，学校适时、正确的德育介入对其身心健康、全面发展有着非凡意义。高邮中专正是基于这一阶段的学生成长需求，将理论结合实际，经过几年探索，提出了“全员、全面、全程、全域”多元式方法图谱，“会求知、会做事、会合作、会创新”体验式内容图谱，“好子女、好学生、好员工、好公民”序列式目标图谱，并以此为骨架，搭建起“四全四会四好”德育三维架构。
“四全四会四好”三维职业教育德育模式是以系统论为指导，贯通、交织德育目标、内容、途径、方法、管理、评价等要素，使其环环相扣，开发、实践了“四全四会四好”图谱；融德育于专业建设、教学全过程，建立了工学结合、校企合作模式下德能一体化人才培养课程图谱。调动、整合学校一切资源，通过完善职责、规范、流程、标准、考核体系，深化人人、处处、时时、事事皆德育的理念，服务学生，使其自愿、自觉地实践，循序渐进、潜移默化地构建自身思想，进而内化为自身的道德。
2.围绕德育框架，开发立体化德育教材与课程
教材是一切教育活动开展的基础，对于德育也不例外。为了达到更好的教学效果，高邮中专以学生发展需求为根本，以形式、内容创新为动力，改革教学形式，编撰校本教材，形成了与“三维架构”相适应的课程体系。
学校以案例教学形式，在使用国家规划德育教材基础上，根据校情编写、出版十余本校本化德育教材，包括《中职生文明素养导航》《现代礼仪》《乐学经典》《乐读经典》等。采用案例式编写体例，从抵制网络文化不良冲击、生活中实际遇到的问题出发，让学生自主体验会求知、会做事、会合作、会创新的意义，并掌握基本技能，极大地丰实、补充、创新了德育内容。
学校以主题教育形式，开设了涉及法治教育、美育、劳动教育、职业素养、生活技能、感恩教育、合作教育、安全教育等22项内容的体验课程，体验课内容贴近学生，与时俱进，形式新颖多样，既有生动的案例分析，又有学生的角色体验；既有家长、社会、企业的参与，又有新的信息资源，通过时空的整合，延伸了学校德育阵地，拓展了德育内涵空间。
3.将德育融入日常教学，打通多元时间评价渠道
关注学生品德建设，除了专门的德育课程开设，更需要将德育有机融入日常教学，融入人才培养方案、师资队伍建设、实训基地建设、专业文化建设和技能比武的各个方面。为此，学校建立了工学结合、校企合作模式下德能一体化人才培养课程图谱，开发并出版了《计算机基础及MS Office应用》《财务会计》《电工基础随堂练》等专业系统化建设丛书。将德育课程、主题教育和常规活动全部纳入实施性教学计划，同时加强文化课、专业理论课和专业技能课的职业道德、职业品质的渗透，融入职业特色的德育培养，在提高教育教学质量的同时，又提高了学生就业稳定率、社会适应能力，增强了学生吃苦耐劳精神，为培养职业人、社会人奠定终身发展的基础。
目前，学校已实践并创新了德育方法四类40法，囊括了从学生入学教育到毕业典礼、就业创业的全过程，从常规活动到主题教育学生发展的全方面，从校内活动到校外实践活动服务育人的全方位，形成了多维度的德育评价体系，帮助学生在感悟和践行中解决成长过程中的困惑。
“三段六步”，打造开放活力课堂
教学成果是学校赖以生存和发展的根基，而课堂则是盘活教学资源的主阵地。为了有效提升教学效果，学校以整体优化课堂教学为目标，以实施“活力课堂”为举措，以培养学生“自主学习能力”为导向，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进课堂教学改革，开创“三段六步”课堂教学的新格局，实现了教学质量的新突破。
1.“三段六步”架构，搞活课堂教学氛围
“三段六步”课堂较大的转变在于其课堂结构的重塑。所谓“三段”即准备阶段、探究阶段与总结阶段，而“六步”则是每个阶段所对应的两个教学步骤。第一段为准备阶段，包括预习导航、情境导入。上课伊始，师生对课前预习环节中存在的问题进行交流研讨；按照“诱发兴趣、贴近经验、真实发生”原则，教师创设情境，使学生以积极的情感态度投入到探究新知中。第二段为探究阶段，包括探索新知、巩固练习。构建学生亲身参与的学习环境，实施分层教学、信息化教学、情境化教学等保障性策略，灵活运用体验性教学、行动导向教学以及工作过程导向教学等教学策略，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式，组织引导学生在学习活动中获得对新知的建构；随后，学生完成教师精心设计的练习题，获得对新知的强化以及在不同情境中的应用，实现深度学习。第三段为总结阶段，包括总结评价、拓展提升。师生共同对新知进行结构化梳理，对新知获得过程与经验进行分析归纳，按照学习态度、知识掌握、能力提升与素养发展等维度对学生学习情况实施多元评价；教师布置与学生生活、专业等相关的实际问题，促进学生对新知的理解、应用与创新，拓展学生运用知识分析问题与解决问题的能力。
2.“四个转变”护航，盘活课堂教学思路
为了更好地完成教学任务，适应“三段六步”课堂的教学节奏，高邮中专的教师在教学实践中不断总结调整，经过长期的积淀，其教学思路与教学方法实现了“四个转变”。
一变“教案”为“三段六步”教学案，各任课教师确立以“三段六步”为备课主线，以“学”为中心进行教学设计的思路；二变“教学”为“导学”，即确立“以学定教、以教导学”的教学策略；三变教学方式和学习方式，即有效实行自主、合作、探究式教学方式，以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变；四变评价与总结，即按照学习态度、知识掌握、能力提升与素养发展等维度对学生学习情况实施多元评价，以检测教学目标达成度，促进学生认知能力的提升。明确以泛雅平台系统数据统计分析作为评价依据，用3—5分钟总结评价、拓展提升。
自活力课堂建设以来，学校教学成绩稳步提升，教师教研能力也日益精进。近年来，学校以活力课堂教学研究为主线，申报立项省级课题3项，扬州市级课题5项，高邮市级课题12项，《活力课堂从哪里来》《打造生机盎然的活力课堂》等7篇论文 在《江苏教育研究》等刊物发表；由徐蕾老师领衔的服装专业团队《顶尚时光 帽美人生——渔夫帽的设计与制作》作品，勇夺2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛（决赛）中职组一等奖。近4年，学校有5名教师在江苏省职业院校课堂教学大赛中获一等奖。
近年来，在特色办学成果的驱动下，学校“政校企合作”不断深入，截至目前，学校85%以上的专业已开展校企合作育人，上海永琪形象设计班是扬州市现代学徒制试点项目，学校先后与扬州华盟电子公司、风帆（扬州）有限责任公司、高邮汇富金陵大饭店、江苏创新包装科技有限公司、波司登大酒店开展机电、旅游、烹饪等现代学徒制项目合作。也正因为突出的教育培训成果，学校先后被评为“国家级别重点中等职业学校”“江苏省四星级中等职业学校”“江苏省高水平现代化职业学校”“江苏省现代化示范性职业学校”。
“晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平”。高邮中专在职业教育改革的春风中立足中职和五年制高职教育，大力开展学历提升教育和各类培训，积极履行职教富民的历史使命。面对教改新形势，高邮中专人将谨守初心，乘风破浪，书写新时代职业教育的赞歌！
（吴荣平 施加祥）
