浙江省慈溪市卫前初级中学于2017年开展系统性劳动教育，是慈溪较早开展劳动教育的学校。学校构建起“以劳树德，以劳增智，以劳健体，以劳溢美，以劳创新”的“五育”导向回归式劳动教育课程，在学科课堂之外，为学生开辟出丰富的“生活课堂”“体验课堂”。
学校的“五育”导向回归式劳动教育，并非简单的劳动与技术课堂，而是全面渗透性的劳动教育。它可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质和劳动光荣、创造伟大的思想观念，可促进学生形成基本的生活和生产技能、初步的职业意识和创新创业意识以及动手实践、解决实际问题的能力，可促进学生强健体魄，形成健康的身心和健全的人格，可促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。
学校开发了以“农业生产”“生活劳动”“公益服务”为主要架构的劳动能力和人生品质等培养课程，充分挖掘劳动的育人价值，让学生在劳动实践这些“外化”的活动中逐渐完成道德的“内化”；通过劳动实践活动，达到让学生认识生活、让生活教育学生的目的。
特色劳动教育课程多元融合
以培养学生的核心素养为根本，促进学生全面发展为目的，结合《中小学德育工作指南》中的德育目标、育人要求和德育内容，根据不同年级学生的劳动兴趣、劳动技能和最近发展区理论，学校开设了三大类劳动教育课程，即农业生产、生活劳动、公益服务课程，三个课程相互独立又相辅相成。
根据三个课程类型，学校着手对课程的劳动要求、劳动场地、劳动形式和劳动指导等四方面进行考量。
精细化的劳动要求：农业生产中，从准备、种植、管理、评价等环节提出具体的劳动要求；生活劳动，从劳动区域、时间、工具、方式、动作要领和检测等方面给予学生可操作的劳动要求；而公益服务则从活动组织、物品准备、人员分组和安全保障等方面给予指导。
开辟多领域的劳动场地：根据最近发展区理论，学生虽然还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿却能够完成这些任务。为了实现这种发展，学校根据三个劳动类型课程的具体要求以及不同年级学生的劳动兴趣、劳动技能，结合教学实践，有针对性地开辟了多领域的劳动场地，提供多样化的劳动展示平台。
开展多形式的劳动活动：不同类型的劳动课程，所开展的劳动活动形式也不尽相同。农业生产劳动要求学生下地除草、松土、种植、施肥、管理、收获，了解当地作物种植的基本知识；生活劳动则要求学生会扫地、拖地、擦窗、个人物品整理、洗衣、做饭等；而公益服务劳动要求学生给特殊人群冬送温暖、夏送清凉，为社区提供志愿者服务等。
落实人性化的劳动指导：学校地处农村，家长中不乏有经验丰富的老农民，借助他们的力量，为班级、学校进行农业生产指导。从学生的实际需求出发，整合校级资源，为学生劳动提供人性化的指导，不断提高学生的劳动水平和劳动技能。家长和老师是生活劳动的最好指导者，他们的日常劳动使学生耳濡目染，只要稍作引导，即可变成良师益友。
劳动评价体系多维多元
为了让劳动教育起作用、受欢迎，让学生爱上劳动，做到“真实劳动”，慈溪市教育部门积极探索，注入新内涵，明确将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示与劳动竞赛等活动。
在此基础上，卫前初级中学开展了生成性的劳动教育评价，对学生的劳动态度、劳动技能进行考评：课程考核与评价坚持科学性、可操作性、参与性和全面性的原则，对教师课程方案、教师课堂教学和学生学习情况三个方面进行评价与考核。教师课程方案从课程开发的意义、课程目标的确立、课程内容、课程评价等四方面进行量化评价和考核；教师课堂教学则从教师的导与学生的学两个大的方面进行分级目标量化考核；对学生评价建立“学校—家庭—社会”三位一体评价体系，结合学校、家庭、社会中学生劳动态度与劳动习惯、劳动与技术的操作技能、劳动与技术的实践能力和成果质量进行综合性评价，并将劳动结果记入学生成长档案，作为评优评先的重要依据。
热爱崇尚劳动蔚然成风
农业生产教育、生活劳动、公益服务劳动的开展，使学校形成三大块劳动阵地，让“劳”字真正渗入学校、家庭等日常学习生活，让学生学会劳动、爱上劳动。
农业生产劳动方面，学校向当地农民承租的三亩农田成为了农业劳动实践基地，每年年初召开农业辅导员会议，制定一年的生产计划。班级成立生产大队和生产小队，由大队长和小队长在辅导员的指导下，安排农业生产。学生在农业生产实践基地进行除草、松土、种植、管理，按季节采收土豆、蚕豆、菜籽、红薯……学生们从中感受了“自己动手，丰衣足食”的喜悦，体会到劳动带来的快乐。
生活劳动方面，学校十多年来每周进行一次大扫除，对地面卫生、教室卫生、餐厅卫生都有严格的标准。家庭劳动方面，要求学生双休日和寒暑假每天有30分钟的劳动，内容包括洗衣、做饭、整理内务、打扫卫生等；学校还开展了新时代劳动小能手实践大赛，初一内务整理，初二洗衣服，初三厨艺大赛，每年举办校园墙绘节，让学生们用自己的双手美化校园，组织学生们在墙面上用双手装点校园，让劳动真正产生价值，同时倡导垃圾分类憧憬美好生活。
公益劳动方面，除了以班级小组或个人形式参加社会公益服务外，学校从2012年开始组织全体初三学生，以行政村为单位，打破班级界限，下村进行公益劳动，慰问贫困户、开展社会调查等公益服务类活动，并且一直延续至今。
经过几年的实践与探索，“五育”导向回归式劳动教育课程在加强学生的德育方面已见成效，赢得了学校教师的认可、家长的支持和学生的好评，也得到了上级部门的持续关注。2017年4月，本课题在慈溪市初中深化课程改革推进会上作了大会交流，并得到了宁波市及浙江省教研室领导的肯定；《种蚕豆》一文获得2018年慈溪市初中学生综合实践活动成果一等奖；2019年，学校被评为浙江省中小学劳动实践教育项目试点学校。
慈溪市卫前初级中学的劳动教育，真正让劳动教育走进了课堂、走进了校园、走近了学生，有助于全方位提高学生的劳动素养，在未来，从这里走出的学子将会做出更多有益于社会造福人类的劳动事业，成就美好人生。
（余世杰 林森培 陈益戎 陈维）
