《给教师的信——阅读与人生》
朱永新 著
华东师范大学出版社
朱永新老师把他近年来陆续发表在《教师月刊》上写给一线教师的信件整理出来，取名为《给教师的信——阅读与人生》。捧读新书，再一次感受到这位当代教育名家炽热的情怀、渊博的学识和对广大中小学教师的谆谆教诲与悉心引导。阅读是全书的主题词。经由个体阅读继而实现全民阅读，从建设书香校园最终达到建设书香社会是他不倦的追求。全书围绕教师和学生两个阅读主体，同时对家庭、学校和社会开展阅读提出了诸多切实的建议。
用优秀的人去培养更优秀的人
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一名不读书的教师也很难培养出爱读书的学生。这是朱老师经常用到的“朱永新名言”，在这本新书里，他也多次提及。在他看来，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。因为教师和学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的阅读趣味与水平会对学生产生深刻影响，一名忽略阅读的教师无法培植出热爱阅读的生命。面对一线教师对自身阅读和指导学生阅读时的疑惑，朱老师提醒大家：每位教师都是自己教室里的“国王”。关起教室的门，你就有了施展才华的空间，总是能够做一些事情的。所以，不妨从你自己的教室开始，晨诵、午读、暮省，从你自己的专业成长开始；专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。
他强调，专业阅读对教师自身的发展至关重要。苏霍姆林斯基说：“只有把自己知识的1%用于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。”要做到这一点，需要教师根据职业特点和专业要求，孜孜不倦地成为终身学习者。如何实现专业阅读，成为最好的领读者？首先，教师自己要成为一个真正的读书人，在阅读上自己领先一步带头读起来。榜样就是最好的引领，教师自己手不释卷，学生才会嗜书如命；教师自己享受阅读，学生才能趣味盎然。其次，教师要有鉴别书的好坏的能力，乐于阅读优秀的书，成为优秀的自己，引领更多的人爱读书，读好书。再其次，阅读不能太功利化，教师要把阅读作为一种生活方式，相信阅读的力量，以足够的耐心，用阅读涵养心灵，和学生一起静待花开、共同成长。
针对当前教师读书时间短、读书数量少和读书效果差的情况，朱老师给出了明确的意见，一是合理利用时间，时间像海绵里的水，用力还是能够挤出一些来的。二是用心地“啃读”，特别是有关专业发展的书，重在精读。针对教师很多时候要忙于非教育教学事务的现实，他引用苏霍姆林斯基的话表明立场：“应当尽可能给教师留出更多的时间用于自学，让他们从书籍这个最重要的文化源泉中尽量地充实自己。这是全体教师精神生活基础的基础。”只有让教师有时间、有机会不断学习，广泛阅读，认真反思，成为具有深厚积累、宽广胸怀、博大智慧的人，才能实现用优秀的人去培养更优秀的人。
所有的童书都是预言书
在这本书中，朱老师非常重视儿童的阅读问题，他认为，儿童阅读决定着民族与国家的未来。儿童阅读的深度决定了民族精神的高度。童话大王格林说，所有的童书都是预言书。因此，要用心研究儿童，用立体的思考对待儿童阅读。儿童早期的阅读对他的影响是刻骨铭心的，它能够塑造精神趣味与人格倾向。我们要通过阅读，让儿童的精神世界变得更为美丽，要通过阅读去塑造儿童美好的人格，要通过儿童阅读去创造一个民族美好的未来。
儿童的眼光与成人是不同的，经典的阅读是需要成人指导的，儿童的阅读是需要成人陪伴的。瑞典教育家哈巴特说：“一个父亲胜过一百个校长。”道出了家庭中父亲在教育孩子时的地位和作用。《朗读手册》里有一首小诗：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”这首诗言简意赅地道出了母亲在家庭阅读的真谛。阅读是让孩子拥有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养要从家庭开始。
当然，教师在引导学生阅读时的作用也很重要。教师就是要把那些最能够满足儿童好奇心、求知欲和想象力，充满智慧、情感和真善美的书籍推荐给学生。怎样引导学生读起来呢？一是读而有疑。宋代教育家朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”二是读而有趣。教师要会说话，因为教师的语言是把书籍的美展现在学生面前的推动力。没有这种推动力，书籍就像沉睡在图书馆书架上的巨人。三是读而有得。这就要求阅读的内容和方式遵循学习规律和学生成长规律，让学生在轻松、愉快的阅读中感受到语言之美和成长之乐。
从“书香校园”抵达“书香社会”
“书香校园建设”是朱老师倡导的新教育实验“十大行动”之一。围绕这一行动，他提出需要六大载体：环境载体，让校园文化或班级文化通过各种事物外显；物质载体，各类图书在图书角、藏书架上呈现；活动载体，围绕阅读组织丰富多彩、行之有效的活动；组织载体，一群人因阅读成为成长共同体；课堂载体，通过阅读课程有序推进阅读；评价载体，通过激励等手段提高阅读水平。
做好书香校园建设工作，朱老师认为，学校里首先要有一个真正爱读书、懂好书，能够及时为全校师生推荐好书，带领大家共读的校长；第二，应该营造良好的阅读氛围，在一所充满书香的校园里，通常在醒目处可以看到有关阅读的名言警句；第三，打造良好的阅读环境，有一个藏书丰富而科学合理的图书馆；第四，有丰富多彩的阅读活动，对于中小学生而言，生动有趣的阅读活动是必要的；第五，应该有精彩纷呈的学科阅读，阅读是走进学科本质的主要途径之一，所有学科都有阅读任务，所有教师都应该热爱阅读；第六，应发挥学校的文化中心功能，通过开展亲子共读、组织读书会等，带动全民阅读，促进书香社会的建设。
在建设书香社会的过程中，朱老师认为，有三类人群特别重要。一是父母，二是教师，三是领导干部。教师在阅读中的重要性不待言说。父母是家庭中孩子成长的摇篮，是孩子最重要的首任和终身老师，亲子共读是点燃孩子阅读兴趣与热情最有效的方法。领导干部的视野与胸怀直接影响到全社会所有工作的推进，而他们的视野、胸怀与阅读有直接关联。因此，教育不是一座孤岛，而是一个彼此影响、相辅相成的生态圈。任何一项教育改革和实验，如果没有学校、家庭、社会的配合与协调，很难取得真正的成功。
在过去的20年里，朱老师引导广大教师用阅读丰盈每一个日子，他一直站在中国阅读推广的精神之巅。
（作者系中学语文特级教师）
