教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。全国教育大会指出，坚持把教师队伍建设作为基础工作。湖北省京山小学积极推进教师队伍建设工作，秉承“和润其心，玉琢成美”校训，致力于“三美”建设——建美校、塑美师、育美生，在搭教师成长之梯、圆学校发展之梦的道路上阔步前行。
立身炼志正师德
社会赋予教师很多耀眼的光环，在领受这些美丽光环的同时，更多的应该是恪尽职守，去为这些光环增辉添彩。不言而喻，教师要有高尚的师德，只有把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，才能为建设教育强国提供强大的精神内力。
在京山小学，美师必须拥有美德，因而学校紧抓师德建设不放松。严格规范教师从教行为，抵制有偿家教，廉洁从教，自觉遵守以德治教、以德修身、以德育人的行为准则，弘扬高尚师德，以“四有”好老师为目标做好学生“引路人”。
通过开展多种形式的师德教育活动，增强职业的光荣感、责任感和使命感。一方面，利用教师例会和暑期集训时间，以听讲座、看录像等方式学习各类规范、强化各类纪律，树立现代教育观、人生观；另一方面，组织先进教师事迹报告会，用身边的典型激励，这样既强化了教书育人、服务育人的角色意识，又从思想作风、观念及方法上明确了教师的价值取向。
用心进取练师能
教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。为促进教师业务水平提升，京山小学努力为教师成长搭梯助力。
抓好常规培训。一是开展教育理论培训、普通话培训、多媒体技术培训、通识性培训等基本技能的培训，提高教师能力水平。二是开展两年一次的“和美文化节”，举行普通话、三笔字、朗读等竞赛活动，促使广大教师自觉锤炼自身教学基本功，提高自身的综合素质。三是暑寒假组织教师参加各级教育主管部门组织的教材教法培训、学术报告活动等。四是采取“师徒结对”，对青年教师进行重点指导，让他们逐步通过学科教材关、教育理论关、教育教学关。各类培训的实施，优化了教师队伍，学校涌现出了一批教坛新秀，担当起教研教改重任。
抓好骨干培训。骨干教师是教师中的佼佼者，学校有意识地对他们进行培养，以提升办学品位。学校选出具有较好潜质的教师作为培训对象，让他们承担国家、省级课题研究任务，为他们的科研和教育教学指导提供咨询与信息服务。学校多次选派骨干教师赴全国各地学习考察高效课堂改革经验，以带动教师队伍的整体提高。鼓励他们参加“送教下乡”、对口帮扶乡镇薄弱学校、巡回演讲报告等活动，通过其独特的专业优势引领其学科教学风格的形成。学校还依托王华容、黄伦梅两个省市级名师工作室，充分发挥名师效应，培养和整合教师资源，请其在“高效课堂”论坛上作专题讲座，进行课改培训。
近年来，学校先后培养了省特级教师两名和各级名师、学科带头人46人，有省、市级名师工作室4个。7名教师在湖北省优质课竞赛中获奖，30多人获荆门市优质课竞赛一等奖，54人获京山市优质课竞赛一等奖。在“一师一优课，一课一名师”活动中，有9名教师获得了上级主管部门优课，15名教师获省优课，55名教师获市优课，78名教师获县优课，获奖成绩居全市之首。在“湖北好课堂”评比活动中，1人获省级一等奖，并受邀参加全省现场展示，13人获市级奖。有500多人次撰写的论文、教学设计获国家、省、市级奖项，有300多篇论文、案例在《新课程研究》《素质教育新视野》《高效课堂实践与研究》《湖北教育》等刊物上发表。
坚持开展课题研究。近几年，学校高度重视教科研工作，实施“科研兴校”战略，积极探索校本教研模式。同时，鼓励干部教师每学年初申报课题，提倡鼓励干部、学科带头人和教学拔尖人才申报难度较大的课题，要求中青年骨干教师参与学校重点课题或中心课题的研究，要求青年教师侧重解决自身教学中存在的问题。目前，京山小学已承担国家级别课题5项、省级课题4项、市级课题20多项。针对课题研究，学校除加强平时的督导检查外，还每学期一评估，并根据评估结果兑现奖惩。
开展教育科研的目的重在推广科研成果，在教育科研成果的推广上学校也已形成了一套属于自己的做法：（1）总结推广一批优秀教师的课堂教学成果。（2）每年组织规模较大、范围较广的教学活动。（3）通过教学常规和师徒“结对子”活动推广教研成果。从而达到以课题研究促教学实践，以教学实践论证研究课题，促使教师实现理论与实践水平的双提高。
矢志不渝铸师魂
教师专业水平的提升始终是为了学生的发展，为了教学质量的提高，其落脚点最终在课堂教学，因此加强教师教学过程管理非常重要。为此，京山小学制定了三步走计划，为构建高效课堂保驾护航。
第一，把好“五关”
一是教学计划实施关。为防止教师在教学过程中出现盲目无序，甚至计划与实施“两张皮”的现象，学校要求把学期教学任务分为几个阶段，落实到每月、每周，学校组织人员对计划进行认真检查，不合格的重新修订，分管年级的校领导定期对计划执行情况进行抽查，督促各组长及全体教师按照教学计划完成任务。
二是集体备课落实关。备好课是上好课的基础，学校始终把集体备课作为高效课堂的突破口，充分发挥备课组作用，集思广益，做到优势互补。在集体备课的基础上，教师根据本班教学实际再确立教学的“三维目标”、教学重难点、教法设计、学法指导和作业布置等内容，收到很好的效果。为把这项工作落到实处，年级组每周检查一次，学校每学期检查两次，以此保证备课质量的提高。
学校还建立了京山小学校本教研电子资源库，将集体备课的优秀教案放入“京山小学教学资源库”文件夹。目前，库中有14门学科的教学导学案、教学PPT、拓展资料，共计235万字。这些资料均由学校教师根据学生的实际撰写和制作，是具有京山小学特色的丰富的共享资源，这些资源为高效课堂的实施奠定了基础。
三是课堂效率提高关。学校要求教师候堂并做到“四进”课堂，即把微笑、情感、兴趣、现代技术带进课堂，把真挚的感情投入到课堂教学中去；教师上课严禁接打手机；上课要遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”三主原则；教要生动，学要主动，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效率。
四是批辅巩固关。教师的讲授固然重要，但知识的落实还要靠练习。为此，学校要求教师布置作业要精选，注重典型性和规律性，体现明确性和针对性。作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其他作业不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。要有批改记录，对出现的问题及时反馈校正。对批改情况，备课组每周检查一次，学校每月检查一次，对完不成任务的要通报批评，严重的要追究责任。
五是检测评价关。提高教学质量的关键环节在于落实。为保证学生所学知识落到实处，学校有严格的考试考核制度，对考核中出现的问题提出改进措施，指导教师加强教学，以促进教学质量的提高。对在各级各类考试考核中成绩突出和有较大进步的，学校予以表彰。
第二，讲好“七课”
教师是高效课堂的具体实施者，教师的专业水平和教学执行力决定了高效课堂的成败。学校教师必须讲好七类课：一是学科教学研讨课，二是结对引领示范课，三是行政人员推门听课，四是新教师汇报课，五是骨干教师示范课，六是各级各类竞赛课，七是达标课。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，教师专业水平得到很大的提高。
第三，磨好“五段”
一是磨教学理念，二是磨学情，三是磨教法学法，四是磨教学设计，五是磨教学反思。“反思三年成名师”，京山小学在磨课的基础上，坚持“反思即成长”，要求教师开展同课异构同伴反思、课后即时反思和每周教学反思。
目前，磨课已成为京山小学的常态，丰富的磨课形式、多彩的磨课内容，促进了新课标的实施。在一次次磨课活动中，教师们逐渐形成一种边思考边实践的氛围，从思考中寻找疑惑和问题，从同伴中寻求解决问题的突破口，从而不断地提升教学水平，提高课堂教学质量和效率。
有一首动人的歌，那就是师德；有一种隽永的风景，那就是师魂；有一种神圣的爱，那就是师爱。全体京山小学教师亲身躬行践行着属于他们的梦想，书写下一个个辉煌的成绩。十多年来，学校教育教学质量稳居榜首。学校先后被评为荆门市科研型名校、教科研目标管理先进单位、校本研究先进单位、课堂教学改革先进学校；获得京山市教育教学质量先进学校、青年教师培养先进学校、“一师一优课，一课一名师”先进学校等荣誉称号。
“用爱和智慧做学子生命中的摆渡人，用责任和爱心为学生打开不一样的心灵之窗，用坚定执着和爱岗敬业，孜孜不倦铺就育才路，矢志不渝甘做领跑人。”这是每一位京山小学教师的心声与追求，每一位京山“美师”身上闪耀着耀眼的人性光辉，涤荡着莘莘学子的心田，终将缔造未来无限精彩！
（黎红霞）
