教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本，是教育工作永恒的主题和不变的中心。“质量立校”既是社会对学校提出的迫切要求，也是学校自身生存和发展的客观需要。学校要立足社会、谋求发展，就要以人本管理为策略，走一条靠质量立校的振兴之路。坐落于象山东麓、文明湖畔的荆门市龙泉中学，一贯秉承“以人为本，和而不同，质量立校”的办学理念，这所湖北省首批重点中学、省示范高中的前身是荆门知州舒成龙创办的龙泉书院，距今已有260多年的历史，培养了开国上将陈士榘、少将邓家泰、医学博士陈雨苍、知名画家李可梅等众多知名校友。
2016年，学校领导班子弘扬“安学、亲师、乐友、信道”的校训精神，确立了“安全、规范、质量、精致”的办学目标。近年来，龙泉中学以领先的教育质量擦亮了荆楚名校的金字招牌，真正做到让学生骄傲、让家长满意、让社会认可。学校先后荣获全国文明校园、全国文明单位、全国素质教育示范校、全国生态文明教育示范学校、全国模范职工之家、全国教育系统先进集体、全国绿化模范单位、全国中小学德育管理创新先进单位、全国中学后勤管理先进单位、全国校园文化建设先进单位等荣誉称号。
好的教育要为人的终身幸福奠基
既然以质量立校，那么究竟什么才是检验学校教育质量的评价标准？在龙泉中学，好的教育不仅要重视人的个性发展、全面发展，更要为人的终身幸福奠基。学校始终以立德树人为前提，打造学校的课程体系，注重培养学生的核心素养，为学生全面发展创造良好的校园环境。
龙泉中学站在对学生终身发展负责的高度，对非高考科目教学提出了明确要求：体育课——每节课坚持跑操1000—1500米，让学生在对“五球”即篮球、乒乓球、羽毛球、足球、网球的基本规则和打法了解的基础上，重点掌握一门球类的基本技能和战术，让其终身受用；音乐课、美术课——让学生学会欣赏，用古今中外的名曲名画提升境界、荡涤心灵。
为了让学生的综合素养在丰富多彩的学科活动中升华，学校以课程为引导，搭建出促进学生全面而有个性发展的主阵地：来自北京大学、清华大学、武汉大学、华中科技大学等众多高等学府的20余名专家学者走进龙中作专题报告，“什么是宪法”“引力波探微”等一场场开阔视野、启智励志的讲座精彩呈现；朝读经典、书法课堂、戏曲进校园，学生的综合素养在各类学科活动中不断升华。
2016年，国家教育部门规定把研学旅行纳入学校教育教学计划，政策之下，实际是一种新的教育理念：课堂之外，也是教育圣地。事实上，龙泉中学一直倡导学生在实践中历练、在润物无声中实现教育目的。在这样的教育理念下，学校选派15名学生出国研学访问，让龙中学子在世界舞台上绽放光彩；组织学生赴湖北省金色农谷青少年实践教育基地进行军事教育、劳动体验教育等实践活动，培育学生核心素养；田径运动会、“红五月”歌咏会、美育节等，全员参与；40多个学生社团风采熠熠，岚光文学社屡获国家级别大奖，目前已出版了三部社员作品集；学生科学院一人曾入选国家队参加国际赛事喜获大奖；校篮球队、足球队多次在省级比赛中斩获佳绩。涌现了“全国最美中学生”“湖北省见义勇为先进个人”“感动荆门的十大人物”“荆门新时代好少年”等一大批优秀学子。
与此同时，借着荆门创建“全国文明城市”的东风，学校以活动熏陶学子，大力营造弘扬社会主义核心价值观的良好氛围。打造了成人宣誓仪式、“龙泉之星”评选、志愿者服务、清明革命传统教育等融学校特色、传统文化和时代气息于一体的品牌德育活动。
好的学校要构建现代化的治理体系
从国家到组织，治理能力与治理结构的现代化已经成为提升治理水平的关键。学校作为深度变革中的社会组织，重塑组织结构、组织职能，提升治理能力势在必行。龙泉中学自提出“安全、规范、质量、精致”的办学目标以来，便致力于推进现代学校治理体系和治理能力现代化的发展。
学校充分发挥“三个组织”（党支部、教代会、学术委员会）的作用，即充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员干部的榜样示范作用，充分发挥教职工参与学校重大事项决策的积极性和民主性，充分发挥学术委员会在教职工专业成长过程中的引领作用。
学校积极构建现代化的教育制度体系，用科学严谨的方式重新演绎“制度管人、数据说话”的优良传统。组织制定了“荆门市龙泉中学章程”，并完善各项管理制度和岗位职责。这不仅为学校的规范管理和有效运转提供了纲领性文件，也完善了学校的现代管理制度体系。
学校大力完善校园文化体系，编写了首部反映书院文化的专著《龙泉书院》，结集出版了全国征联作品集《联墨荟萃》，通过多种形式应用到学校的工作中去，增强全体教职员工实践的自觉性，使其真正成为引领学校新一轮改革发展的精神内核。
学校着力构建良性的教师成长体系，以成就教师为己任，视教师队伍建设为学校发展的内驱力。近年来，学校大力引进人才，通过融入新鲜血液激活教师的发展生态。以多种途径，铸造“师魂”，培养“德师”，打造“名师”。实施“五大工程”（师德工程、名师工程、青蓝工程、继续教育工程、班主任成长工程）引领教师发展，改善教师的知识结构，提升全校教师的整体素质。
“师德工程”：学校每两年评选一届“十佳师德标兵”，20余人荣获“湖北省十佳师德标兵”“荆门市道德模范”“荆门市最美教师”等称号。
“名师工程”：学校实现了“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—本土教育家”的梯级成长模式，提出一年站稳讲台、三年崭露头角、五年成为骨干的“一三五”教师发展路径。如今，省级突出贡献中青年专家、全国“改革开放40年教育改革与创新优秀教师”等一大批德艺双馨的优秀教师从龙泉中学脱颖而出。近两年，新增省特级教师两名、正高级教师3名、荆门市本土教育家1名、市级把关人才2名、荆门名师4名。
“青蓝工程”：学校将一批批德才兼备的青年教师推上中层领导岗位、或者让其担任实验班班主任，搭建平台、创造机会，助推青年教师在重要岗位上快速成长。实行了新进教师导师制，每年举办青年教师汇报课、优质课大赛等活动，暑期集训期间组织45岁以下高考科目教师进行业务考试。近年来，10余名青年教师在全国教学比武中摘金。
“继续教育工程”：“你要给学生一瓢水，自己必须要有一桶水，并且努力让自己拥有源源不断的活水”，这是学校对教师业务素质提出的要求。龙泉中学将培训作为教师的一种“福利”，与北京师范大学合作开展教师培训，近3年分期分批组织50余名教师赴英美日韩加等国考察研修或游学访问，邀请了一批高校的知名专家学者和兄弟学校的名师来校传经送宝。
“班主任成长工程”：龙泉中学将班主任视为学校管理团队的三大核心之一，搭建了班主任工作学习、实践、交流反思三大平台，定期组织班主任进行网络研训，开展经验交流，每年评选“十佳班主任”，职称评聘、岗位晋级、评先表模条件中都明确提出同等条件下班主任优先。龙泉中学通过校本教研助推教师发展，向课堂要效益，让教研出成果。
与此同时，学校建立了完善的课程体系，一方面紧紧抓住“高效课堂”这个提高教学质量的“牛鼻子”，确保国家课程的高效性，另一方面学校开发了多样化的社团课程，并着力打造特色化课程。周周都有公开课，岗位练兵覆盖每个人，每学期与兄弟学校联合举办“同课异构”教学研究活动，打磨国家级别示范课等一批精品课堂。在“一师一优课”活动中，学校获评21节国家级别评优、68节湖北省评优，全省领先。校本教研工作的扎实开展，使得龙中教师的科研整体水平显著提高，公开出版发行教师优秀论文集《荆园撷珍》，教师主编参编论著80余部，600多篇教育教学论文发表、获奖或交流。
此外，学校还建立了学校、家庭、社会协同育人体系和综合治理体系，这符合新时代的需要，可确保真正实现“三全（全员、全程、全方位）育人”的目标。
随着教育信息化的大力推进，教育资源共享的社会责任逐渐被一些优质名校承担，龙泉中学便是其中之一。近年来，随着全国文明校园、全国素质教育示范校等数十项全国、省级殊荣花落龙泉中学，这所百年荆楚名校又一次奏响了时代强音。作为荆门教育的先行者，龙泉中学建设了九渊书吧，免费向公众开放，助力文化荆门建设；主动提供场地建设张自忠纪念馆，让市民接受爱国主义教育；开放龙泉书院，让民众感受书院文化的魅力。这些都彰显了百年学府勇于担当城市使命的初心与决心。
百年名校是一种不可复制的原生资源，其得天独厚的条件、蕴藉深湛的文化，足以让很多学校羡慕。但是，如何在继承中常为常新，“流水不腐，户枢不蠹”，龙泉中学在扎根中国大地办教育的当下具有可借鉴意义。近年来，龙泉中学的教学质量、德育水准、管理高度、教师素质一直走在不断攀升的前进之路上，“时不我待，只争朝夕”，美好未来将属于荆门市龙泉中学！（张金兵 易琪）
