上海市浦东新区龚路中心小学创建于1905年，历百年沧桑，育百年桃李，是上海市集科技、艺术、体育三大特色于一体的示范性窗口学校。近年来，龚路中心小学以“精益求精，提升办学品质”为抓手，积极打造高效的治理体系、科学的课程体系、高素质的师资队伍、高品位的学校文化、高质量的基础教育，矢志追求“让每一个人充分和谐发展”的目标，促进师生和谐发展、促进学校科学发展，力求把学生培养成为身心健康、知识扎实、学有所长、品行良好和勇于创新实践的人，把教师培养成为博爱、博学、智慧、多能，并以学生的健康成长作为自己人生价值取向的人，成为全国教育系统先进集体、上海市文明单位、上海市名校长培养基地学校。
追求精度，发掘深度，科学管理推动高位发展
龚路中心小学坚持“拾级而上，阶梯发展”策略引领，创新管理机制。近年来，学校在优化实践“条线负责制、项目责任制”的基础上，提出“精益求精”的管理目标，推行“凝心聚力四机制”，构建校园人文和谐。
做好顶层设计，统筹规划发展。学校立足当前、着眼未来，根据国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，结合学校办学优势和社区群众对学校办学的热切期望，制定了“让每一位师生充分和谐发展”5年发展规划。规划凸显“人人发展，全面发展，个性发展，持续发展”的育人理念，通过科学管理和全面统筹，人、财、物、事、时、空、信息等全面向教育教学聚焦落地。围绕办学规划分步落实，每学期制定学校和各条线“工作计划”，每周有重点、每月有点评，动态调整计划，扎实推进、稳步实施。
积极开拓创新，优化体制机制。学校坚持深化改革再出发，积极探索、敢于创新、勇于实践，形成了“条线负责制”“项目责任制”“问题谏言制”“家长参与制”四项机制相结合的内部管理机制。常规工作推行“条线负责制”，确保学校常规管理无盲区；重点热点工作实行“项目责任制”，确保攻坚克难出成绩；日常事务推行“问题谏言制”，提倡人人关注细节，每月每周时时可以向校长室建言献策，营造“同事间互相谏言，将问题扼于萌芽状态”的民主和谐氛围；开门办学推行“家长参与制”，实现家长和社区群众参与学习教育、理解改革举措、支持学校工作。近年来，学校进一步推出师德周评机制、感人事例选树机制、问题谏言机制、全民公决机制的“凝心聚力四机制”，推动教育教学管理更加民主平等自主，调动所有人的积极性。
坚持开放办学，共谋学校发展。引导家长助力。学校积极引导家长和社区参与学校管理，拟定家长参与学校管理实施方案，明确家委会职责及家长参与学校管理的内容，优化家长参与学校管理工作条例，完善“望闻问切”家校合作实践模式。坚持发挥引领辐射作用。学校以承担社会责任为己任，追求社会责任更大化。在做好学区化集团化办学领衔学校、见习教师规范化培训基地培训、校长培训基地学校等工作基础上，积极承担本区域、外区县、外省市交流互动，积极做好援疆援藏工作，为教育均衡发展作出贡献。汇聚教育合力。注重社会实践基地统整，合作开展丰富的校内外活动，拓展学生学习成长的平台。建立对外宣传窗口，在《龚小校报》和“新蕾诗刊”基础上，拓展家校互动的新媒介“龚小微信公众号”。积极开展全国性和国际交流访学活动，开阔学生的视野。
建立品牌特色，推动高位发展。积极打造龚小文化，“勤奋踏实、合作共创、求真求实、崇尚奉献”逐渐沉淀为龚小的文化特色品牌。近年来，学校创新实践“凝心聚力四机制”，激发人人参与管理的主人翁精神，建立人人关注细节、人人传递正能量的价值文化。校园风清气正，人文和谐，奋发向上，形成“全校一盘棋”的合力，赋予学校更加蓬勃的生命力。坚持全面发展。坚持“让每一位师生充分和谐发展”目标引领，通过优质管理、有效研修、课程教改、多彩活动，促进全面发展、和谐发展、共享发展。学校连续11年获得年度绩效考核优秀一等。
关注生命，服务成长，优质课程成就优秀学生
龚路中心小学坚持“关注生命，服务成长”的课程建设理念，围绕“身心健康、知识扎实、学有所长、品行良好、勇于探索”的学生培养目标，创造性地规划建设实施适应学校实际、满足学生发展需求的课程体系，让优质课程成就优秀学生。
明确理念，建构体系。围绕“关注生命，服务成长”的课程建设理念，学校形成“尽可能地将学生在校的所有活动纳入课程”的基本思路，形成新一轮校本课程计划，并在课程计划中明确课程设置框架、课程教学内容及课程实施保障。坚持国家课程校本化实施，坚持校本课程系列化开发。
基础课程，校本化实施。立足课堂，提高效率。“语数英音体美自然品社劳技”等课程是基础型课程，占所有课程实施时间总量的78%。上好基础型课程，向每一堂课要质量，关系着对学生生命的尊重和学校培养目标的落实。坚持国家课程校本化实施，进行“教材统整”实践，提出“关注全体、少讲多练、学生总结、精编习题”的16字课堂教学要求，形成“尝试练习—展示讨论—归纳总结—拓展提升”的课堂教学模式，并通过随堂课、研讨课、跨学科研学、信息技术运用、优质资源共享等形式，推动课改理念落地。建立“错题集”，开展直面问题的“揭短式”评课教研实践，探索学生综合素质评价实践。
拓展课程，系列化开发。搭建平台，丰富体验。学校系列化开发拓展型课程，形成“菜单式”选修课程、校园主题节活动课程、仪式教育课程、科技创新实验课程、社会实践基地活动课程等，拓宽学生视野、激发学习兴趣、丰富成长体验，感悟学校生活及个体成长的快乐。
探究课程，多元化推进。激发兴趣、实践探索。推动探究课程开发，激发学生兴趣、张扬个性，提升综合素养。学校多元化设置探究课程，如身边的能源探究课程、创意模型探究课程、百草园植物探究课程、科创空间站探究课程等，让学生在课程实践中体验知识转化与生命成长的快乐，追求生命的价值与生命的意义，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展，形成“把探索、创新的理念转化为日常生活、工作、学习的行为模式”的文化氛围。
改革评价，和谐发展。多元评价、激励成长。推动评价的“选拔功能”向“激励功能”转变。学校在全面实施“基于课程标准的教学与评价”基础上，探索特色化的评价手段和方法，确立科学的评价指标。在综合素质评价中，积极探索“龚小学生综合素质评价”，即融合学校所有的课程内容，从“学业质量、品德与健身、运动与健康、审美与艺术、探究与实践”五个维度设定基础性指标与发展性指标，分学科、分年级、分单元制定评价表，构建“即时评价、单元评价、学期评价”的多元全程评价体系，淡化评价的甄别选拔功能，强化评价的诊断改进与激励功能，为不同学生提供更好的个性化服务。
立德树人，实践育人，文化自觉淬炼师生品格
文化引领、立德树人。龚路中心小学高度重视德育工作，在抓好“‘两纲’教育、法制安全教育、心理健康教育、行规养成教育”基础上，强化校园文化建设和文化育人。“勤奋、合作、创新、发展”已积淀成为学校的文化特质。
创新机制，优化队伍。学校积极推进“三全育人”，建有三级德育管理网络，不断完善全员、全程、全方位参与的德育工作机制。具有校本特色的小学生一日常规须知、行为规范对照检查制度、少先队干部评选制度、特殊学生管理制度、班主任例会及家访制度、学校行规教育资源库建设的探索与实践等，为德育工作的开展提供了有力保障。“校园内人人都是德育工作者”是学校对每一名教职员工的要求。学校在重视班主任队伍配置、培训、考核、激励的同时，让各学科、各条线负责人参与各类德育活动，组织德育活动，参与师生行规考核评优，学校经常邀请警察、社会知名人士为学生作专题讲座。
环境熏陶，课程思政。“发挥环境情境的育人功能，让学生浸润于优质文化”是龚路中心小学德育工作的重要抓手。学校环境布置充满知识性、技能性、教育性，如读书廊、科创空间站、墙面地面文化、百草园等。在“温馨教室”建设中，全校59个班级均在教室门口设立信息窗，作为展示班级风貌的“窗口”；在教室右侧一角设置展示个性风采的“蓝板”，不定期张贴学生活动的风采剪影、获奖证书、征文佳作等；开辟“图书角”“队角”“生物角”；中高年级每月由学生精心设计图文并茂的黑板报，让学生在优美环境中得到潜移默化的熏陶。抓好班级“个性化”建设，发挥师生的共同智慧，开展“我为班级献一计”方案征集活动，根据学生兴趣爱好、情趣追求，以创新驱动、同中求异、求同存异，以富有特色的个性设计打造“各有千秋”的班级文化品牌。推进课程思政。学校在“语数英音体美”各学科教学中渗透德育，同时拓展开设具有校本特色的系列化德育校本课程，如一至五年级的系列化仪式教育活动、校园主题节系列课程、社会实践基地课程等，在课程实践中构建正确的世界观、人生观、价值观，通过系列化主题教育，让学生在自主设计、积极参与中赢得体验、感悟成长。
载体搭建，空间拓宽。学校积极践行社会主义核心价值观，积极开展“两纲”教育、法制安全教育、中华优秀传统文化教育、心理健康教育、家庭教育、社会实践活动、红领巾志愿活动等主题教育活动，主题鲜明，目标明确，内容丰富，形式多样，活动效果好。与部队军人携手开展“正品行、厚内涵、促发展”新学期开学典礼，参与“文化根·民族魂·中国梦”浦东新区中小学生书画系列活动，组织“过年第一课”春联、绘画、灯谜等创作，开展各传统节日文化传承活动，鼓励学生参与探究地方文化活动等，营造良好德育空间，受到学生和家长的热烈欢迎。学校重视家庭教育指导，积极开展家校联系，充分发挥家长学校、家长委员会的作用，提高社会、家长重视教育、理解教育、支持教育的意识，形成教育合力。2015年至今，学校在提升新时代教师家教指导能力的同时，推出“好家长支持计划”，努力满足人民群众对公平而有质量的教育的迫切向往。积极开发家庭教育学习课程，如“龚小家庭教育指导手册”“家长论坛——家庭教子经验集”“家长看的一本好书”“走好人生第一步——写给一年级新生家长”等，帮助家长树立正确的育儿观，掌握科学的教子方法。积极搭建家庭教育的实践平台，以“家长参与学校管理的实践研究”为基础，以家校合作“四诊法”为活动抓手，组织开展丰富多彩的家庭教育实践活动，让家长在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中提升家庭教育能力。
行规养成，文明和谐。学校结合上海市中小学行为规范示范校创评工作，利用好班会课、少先队活动课、十分钟队会，加强文明礼貌、遵纪守法教育，促进学生良好行为习惯的养成。根据班级实际情况对学生的品德表现、学习活动等做阶段性的点评，培养学生自主、自理、自护能力。实行卫生、广播操、文明用餐、行为规范评比制度，明确常规工作具体要求，做到行动有标准、检查有目的，通过日常评比工作促进学生形成规范行为的意识，落实道德养成教育。学校重视校园文化主题实践活动，形成师生良好的文化自觉。充分发挥师生主人翁精神，通过“师德铭言征集”“教学格言征集”“班级文化建设方案征集”等活动，确立“勤奋、合作、创新、发展”的校风建设目标，形成“勤教、乐教、善教”与“勤学、乐学、善学”的教风学风建设目标，并持之以恒探索实践。经过多年的传承发展，“开拓创新、勇于实践”已成为师生的共同追求，“勤奋踏实、合作共创、求真求实、崇尚奉献”已成为影响深远的文化特征，内化为全校师生的自觉行为。
创新模式，搭建平台，研修赋能提升师资素养
让入职见习期教师快速成为合格教师，让成长发展期教师逐步形成自己的教学经验或模式，让经验成熟期教师保持职业激情、持续发展，让风格形成期教师深入专研、示范引领，成为品牌教师，这是龚路中心小学近年师资队伍建设的目标。学校创新模式、搭建平台，大力推进师资队伍建设和评价机制改革，研修帮扶提升师资素养。
师德为先，营造团队文化。学校以《小学教师专业标准（试行）》为基本准则，把握“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”四个基本理念，注重教师职业理想与职业道德教育，通过创新管理机制、深化学习实践、多元考核测评、选树先进典型等实施策略，增强个人专业发展的自觉性，增强教书育人的责任感与使命感。
课堂为本，锤炼专业能力。课堂是师生成长的主阵地。早在2009年，龚路中心小学就提出“关注全体、少讲多练、学生总结、精编习题”16字课改要求，并持续推进，全面推行“尝试练习—展示讨论—归纳总结—拓展提升”的课堂教学模式；创新实践直面问题的“揭短式”评课教研模式，围绕16字课改要求探索高效课堂；举行龚小课改“思”与“行”微论坛，在思行结合中提升每一名教师的教学能力；关注教师个体课堂教学实效“录像课例”自我分析模式，在反思中改进、在改进中成长；举行“龚小杯”青年教师课堂教学展示评比，给青年教师创设专业成长平台……好学校就是好课堂，龚路中心小学力求理念与行动相应，“国本”与“校本”共进，教学与评价并重，多措并举、千锤百炼，提升教师专业素养。
课程为基，提高理论素养。从实践能力的提高到理论素养的提升，这是教师专业化成长的必由之路。作为上海市教师专业发展学校，龚路中心小学着眼于教师专业发展的迫切需求，以一系列实践操作性强、接地气的教师培训课程丰富完善研训系统，提升培训的理论含量。学校推出公共学习和专业学习两大维度的教师培训课程框架，形成了具有校本特色的研训课程体系——“龚小智课”。研修主题的系列化、研修内容的针对性、研修形式的多样化、研修成果的高质量等，让一线教师不断地从“龚小智课”中汲取专家、骨干团队的智慧结晶，并在较为宽泛的研训情境中产生更多的经验积累、观点碰撞，这种“专家+骨干团队”的立体式多元培训拓展了教师的教育视野和专业认知，获得了实在、本真的专业成长。
科研为辅，推动以研促教。教育科研历来是提升教师专业素养的有效途径。龚路中心小学在“科研促教、科研强校”上狠下功夫，近年来，先后承担区、市、国家级别教科研课题及项目有10余项，并组织教师积极参与项目研究，形成“龚小经验”，如小学校本课程分层走班机制的实践研究、积累在小学中高年级作文教学中的实践运用、利用交互式平板电脑提升课堂教学及评价有效性的研究、小学体育兴趣化课程改革的教学设计与实践、小学生语文预习方法指导的实践研究等，教育科研切实成为教师专业成长的助推器、学校改革发展的加速器。在各类考核评优中梳理积累经验，被评为“全国文明校园先进集体”“全国学校少年宫”“上海市依法治校示范校”“上海市A级图书馆创建、党建示范点建设”等，实现了大教育理念下的引领辐射。
分层定向，搭建成长阶梯。为了让每名教师都有适合自己的发展方向，龚路中心小学有针对全体教师的“三类校本研修”，即常规研修、主题研修、项目研修等培训。搭建“四阶段成长阶梯”，即入职见习期、成长发展期、经验成熟期、风格形成期等培训。分层设定目标、度身定制内容、丰富研修形式、分层评价激励，助力不同层次教师的专业成长。学校是“上海市教师专业化发展学校暨见习教师规范化培训基地”，通过基地培训，让校内见习教师快速成长；通过课堂锤炼，让成长发展期教师快速积累经验；通过担任基地带教导师及结对支教，让经验成熟期教师保持发展激情和职业热爱；通过课题研究及引领辐射等，让风格形成期教师跨进“高端教师”行列。学校现有正高级教师1人、高级教师8人、区学科带头人4人、数学教师工作坊主持人1人、市名师基地学员4人。
示范引领，服务教育均衡。“在服务他人的同时激励自我成长”是龚路中心小学队伍建设的又一理念。学校积极承担上海市名校长基地培训、见习教师规范化培训、曹路学区化办学领衔学校及区域内“柔性流动”、与民办育才“支教结对”等工作。2019年以来培训各校见习教师100多人，在学区化办学绩效考核督查中名列前茅，接待来自山东、云南、福建、四川、浙江等省市的教育代表团观摩教研数百人次，接待本区及外省市的校长教师跟岗培训10余次，学校骨干教师多次前往西藏、新疆等地交流支教。学校经常性向本区、本市以及外省市教育同行开放，既开放校园，也开放课堂教学，开放教师备课组的教研活动，接待参观考察交流，还有“影子校长”和骨干教师的跟岗培训。学校校长蔡忠铭是正高级教师、特级校长、名校长培训基地主持人，主持的“小学生良好学习习惯的系列培养”“小学生学习策略能力培养的实践研究”荣获中国教育研究论坛及全国中小学教学改革研究一等奖。在服务教育均衡发展的同时，学校教师队伍也在成长着，真正实现了引领辐射与自我成长的双赢。
学校先后荣获全国教育系统先进集体、全国生态文明示范校、全国文明校园先进学校、全国学校少年宫、上海市依法治校示范校、上海市家庭教育示范校、上海市科技特色学校、上海市艺术特色学校、上海市体育传统项目学校、上海市教师专业发展学校等多项荣誉。学校在浦东新区办学绩效考核中连续11年被评为优秀一等学校，被《解放日报》《上海观察》等媒体多次报道。
新时代，新征程。龚路中心小学将高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，坚持立德树人根本任务，坚持质量立校、特色发展，坚持改革创新、高位发展，继续更新教育理念，搭建成长阶梯，志存高远，精益求精，在实践中探索、在探索中践行、在践行中积淀、在积淀中实现突破、在发展中提升办学品质，护航每一名教师、每一名学生充分和谐地发展！（侯丽 赵卫红）
