不久前，“深圳一高中20位新老师19位来自清北”的新闻登上热搜。半月谈记者调研发现，不仅是一线城市重点中学的名校毕业生占比在不断攀升，一些二三线城市重点中学的招聘门槛也在不断提高。“名校”“研究生”已然成为一些重点城市中小学招聘的标配。名校毕业生进入中小学校园，将对基础教育发展带来什么样的影响？
现在，越来越多的名校生进入中小学校园似乎表明：名校生+高学历就是好老师，但事实并非如此。
人民教育家于漪老师在教学第一线战斗60多年，对于为师之道，她谈道：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这句话不断鞭策自己，也在告诫后来者。可见，好老师并不等同于名校毕业生、研究生等高学历老师，好老师是活到老、学到老，是要经过不断历练的。
教育工作具有很强的特殊性，教师要做好教育工作，既需要技术也需要艺术。名校生毕业的高学历老师因知识丰富在传授知识、解惑答疑等方面容易被学生喜欢，但要想持续受欢迎，让学生主动说心里话，还需不断总结提升教育教学方法，经受住时间的考验。
成为好老师，再学习必不可少。同样的老师每年要面对不同的学生，就得采取不同的教育教学方法。因此，老师需要通过继续学习不断更新自己的教育教学方法。一是向身边同事学习。经验丰富、德高望重的老师是学习对象，可以向他们请教教育教学上的问题；二是向家长学习。老师要深入了解学生的家庭环境、家庭教育方式、家长期望等情况，与家长密切配合，找到教育学生的有效途径和方法；三是向学生学习。老师要善于发现学生的优点，鼓励学生发挥优势，激励学生取长补短，调动学生相互学习的积极性。
成为好老师需不断成长、历练。教育是一个复杂且漫长的过程，老师的一次成功不等于终身成功，一次失败不等于永远失败。学无止境，教育教学的过程也是老师学习、进步的过程，名校毕业的高学历老师要在实践中学习，在学习中实践，不断总结经验，吸取教训，坚持修炼“内外功力”。
名校生有光环，既要照亮自己，也要照亮他人；高学历老师有基础，根基牢，要充分发挥自身优势。名校毕业的高学历老师要善于与同事、学生、家长以及社会各方面人士沟通交流，通过学习、积累、内化、升华等反复磨练，方能成为好老师。
（作者系蒲公英评论独立评论员)
