和着欢快的音乐，刀杰仁欠有节奏地屈膝、踏脚、挥臂，既粗犷豪放又轻盈柔美的藏族踢踏舞，让观众欢呼掌声不断。5月6日，全国第六届大学生艺术展演活动在成都举行，西南民族大学藏族学生刀杰仁欠和全国6000多名大学生一起，展现了自己的艺术技能和青春活力。
刀杰仁欠的老家在甘肃省南部的边远牧区，性格腼腆的他在大学里加入了舞蹈社团。通过舞蹈，他不仅锻炼了身体，更收获了自信。刀杰仁欠的变化，是四川近年来大力推动学校美育改革发展的缩影。
近年来，四川充分挖掘美育的资源优势，不断以改革创新保障、评价机制，推动全省大中小学校美育朝着有特色、高质量方向发展。
人人能参与，人人能出彩
“甘肃省歌舞剧院的《丝路花雨》走进西华大学，一千多张门票不到两分钟就被一抢而空。”西华大学专门面向全校学生进行了问卷调查，结果显示，95%以上的学生十分喜欢通过这样的方式接触高雅艺术。
一票难求的场面，可以管窥高雅艺术对青年学生强劲的吸引力。近年来，作为学校美育的重要载体，四川高雅艺术进校园活动更加注重演出的覆盖面和受益面，受到了广大学生的热烈欢迎。
除了引进国家、省级院团参与进校园演出，鼓励高校加强自身文化艺术资源的培育、转化，实现“引育结合”也是四川破解优质资源供需矛盾的一项创新举措。
“高雅艺术进校园活动开展十多年来，我们在演出中逐渐增加了民族音乐的内容，后来专门成立了民族管弦乐团。”四川音乐学院副院长孙洪斌说，学院将专业优势转化为弘扬高雅艺术、优秀传统文化的不竭动力，“川音交响乐团”“川音民族乐团”“川音合唱团”在全国音乐院校中率先实现职业化运营。
小手牵大手，浸润细无声。为了解决贫困地区、农村学校文化艺术类课程“开不齐”的问题，四川师范大学音乐学院、四川大学艺术学院等学校院系，将教师科研、学生实践与帮扶农村学校开展艺术教育相结合，通过帮助村小训练合唱团、器乐队，开展艺术教育师资培训等措施，走出了一条“美育下乡”的新路子。
为了让更多学生享受高质量美育教学，四川全省正着力解决资源短板，不断改善学校美育条件。
在师资方面，四川不断强化增量、优化存量、做大储量，近5年累计新增艺术教师1.5万余人，每年组织各级艺术教师培训逾8万人次；在设施设备方面，四川通过大力实施艺术教育5年行动计划，专用教室及设备设施配齐率超过90%；在机制建设方面，四川每年举办大型管乐、川剧传习普及、大学生戏剧、高校大学生基本功展示等学生艺术专项展示活动。大力扶持高校艺术社团建设，开展“高雅艺术进校园”“戏曲进校园”活动，每年辐射大中小学生近50万人，形成常态化展演机制。
传承与创新结合，用好地方资源
经典曲目登上“成电舞台”，川剧大师登上“成电讲坛”……在电子科技大学，川剧的声音和身影已经深刻影响到师生学习生活的方方面面。作为一所没有艺术类专业的高校，电子科大充分发掘川剧的文化和艺术价值，建立川剧基地、川剧研究中心并挂牌川剧名家工作室，构建了川剧素质课程体系。
“专业知识决定了技术型人才能飞多高，人文素养和家国情怀却决定了他能走多远。”电子科大党委副书记申小蓉说，培养既有科学素养，又懂艺术的新工科人才，才更能适应新时代对高素质综合人才的需求。
四川是中华文明的重要发源地之一，古蜀文明源远流长，民族文化绚丽多姿，红色文化基因深厚。深入发掘、用足用好地方文化艺术资源，对推动学校美育工作意义重大。
为此，四川大学、四川师范大学先后成立了“中华文化研究院”“中华传统文化学院”等研究机构，挖掘巴蜀文化的精神内涵和价值理念，赋予其新的时代内涵和表现形式；成都纺织高等专科学校、四川轻化工大学等校分别在蜀锦蜀绣、自贡花灯等非物质文化遗产的保护和传承中，发掘提炼出非遗的当代价值，不仅构建了相关课程，还发展出了相关专业。构建了特色文化育人体系，让优秀传统文化在年轻一代的心中深深扎根。
目前，共有省级艺术教育类特色学校419所，中华传统文化艺术传承学校116所，省级优秀学生艺术团115个，省级中小学美育实践基地58所，巴蜀文化、川剧、峨眉武术、蜀绣等4个项目获评全国中华优秀传统文化传承基地。
推进艺术素质测评，开齐艺术课程
高跷、舞狮、竹乐、锣鼓……每一个到过绵阳市徐家镇伟清小学的人都会惊叹，一所留守儿童比例达到70%的农村学校，学生个个“身怀绝技”、自信阳光。
10年前，校长刘先余发现，学校不少老教师的另一个身份是“民间艺术家”，于是开始探索让老教师“一岗双职”，发挥特长，以劳动课和社团活动为载体，传授民间技艺。刘先余说，徐家镇伟清小学的校园艺术活动有两个特点。一是面向全体学生，每人至少参加一项活动。二是不搞“蜻蜓点水”，每一项都做实做深做精。
一所乡村学校之所以能够将美育深深“扎”进校园，得益于评价机制的转变。过去，像这样的农村学校，校园文化与乡土脱离，教学围着城市打转，美育长期处于边缘化状态。
为助推学校美育条件改善、艺术特色发展和学生综合素养提升，徐家镇伟清小学所在的绵阳市在全域开展艺术素质测评，测评内容涵盖课程教学、艺术活动、基础知识和基本技能等。去年，绵阳在全省率先实施美育中考，将音乐、美术学科纳入中考科目，计入中考成绩，探索建立美育中考公平性、客观性、过程性、综合性评价机制。
为进一步扭转文化艺术学科“小三门”“豆芽科”的落后观念，四川近年来着力推进艺术素质测评，有序推进艺术科目进中考，形成艺术教育的“倒逼机制”，“逼迫”各地配齐配强艺术教师，开齐开足艺术课程，让学生真正回归艺术课堂，切实提高艺术学科教学质量。
以培养学生审美和人文素养为目标，四川将学校美育工作纳入地方政府教育督导评价，搭建顶层监督机制；实施音乐、美术教学质量监测，促进课堂教育质量提升，推进质量监测机制建设；将中小学生美育评价纳入学生综合素质评价机制，制定学生艺术成长记录，推进过程监督机制。在各地各校全面推动开展中小学生艺术素质测评，采取全线上测评、现场技能测评、半组卷测评等多种形式，确保每一名学生每年至少参加一次素质测试。
