孩子和花朵一样，需要在幼小时为成长奠基，才能绚烂绽放。而在奠基的沃土中，优良的品德是极其重要的因素，它决定了花朵长多美、长多高、长多久。
为帮助少年儿童“扣好人生第一粒扣子”，吉林省长春东师中信实验学校深入学习《中小学德育工作指南》，从立德树人的整体要求出发，树立全员育人、全过程育人、全方位育人的大德育观，在东北师范大学附属小学提出的“保护天性、尊重个性、培养社会性”的率性教育理念指导下，着力挖掘校园文化中蕴含的爱国主义教育元素和承载的丰厚道德资源，倾力打造“有尊重、有过程、有道理”的率性德育，努力帮助学生认识自己、悦纳自己、理解他人、熟悉社会，逐步成长为好问多思、阳光自信、友善乐群、手脑相长、敢于担当的新时代好少年。
尊重儿童发展个性规律，确立爱国主义教育主题
在美丽的净月潭畔，坐落着一所集幼儿园、小学于一体的开放式、现代化民办学校——长春东师中信实验学校，由东北师范大学附属小学和长春中信鸿泰置业有限公司合作创办。一直以来，学校坚持以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，牢记为党育人、为国育才的使命和初心，紧紧围绕立德树人根本任务，加强学校、家庭、政府部门和社会育人力量整体协同，教育引导广大师生从感性到理性、从自在到自为，激发爱国爱党爱社会主义的巨大热情，凝聚起奋进新时代、实现民族复兴的磅礴伟力。
在中小学德育中，爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等内容对于小学生来说，很多是抽象化、理论化的，如果一味照本宣科、说教灌输，学生不仅难以理解，也难以触动心灵，达不到育人效果。针对这一现实问题，基于“率性德育”理念的长春东师中信实验学校德育工作是如何落地生根的呢？
长春东师中信实验学校深挖乡土红色教育资源，围绕“走近人民英雄杨靖宇”这一主题，开展了“爱国主义教育”主题课程的统整与实践探索。在具体实践中，学校将学科与主题活动相整合，通过创新“活动＋”的课程整合模式，充分发挥育德功效，让爱国主义教育的种子根植于儿童的心灵之中，为儿童爱国主义精神培育打下牢固的基础。
以重要纪念日为教育契机，挖掘乡土红色教育资源
把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好，是我们党对红色文化遗产保护和利用的要求。2020年，正值抗美援朝出国作战70周年、世界反法西斯战争胜利75周年、杨靖宇将军殉国80周年，杨靖宇将军是东北抗联英雄中的杰出代表，杨靖宇精神是抗联文化的根基和灵魂，值得永远铭记与传承。依托这个独特的乡土文化优势，长春东师中信实验学校充分利用好身边的红色资源，带领学生走近身边的人民英雄，拉近与英雄的距离，不断产生情感的共鸣，树立正确的价值观，打好人生的底色。
吉林省社会科学院、吉林省委党史研究室、吉林大学及东北师范大学拥有大量与东北抗联相关的档案资料，为学生了解东北抗联历史提供了支持和保障；将军殉国的纪念碑坐落在吉林省白山市靖宇县，许多高年级学生都去瞻仰过；将军的后代——杨靖宇的孙子马继志受聘为校外辅导员，为学生生动地讲述英雄生前的故事；吉林省博物馆、东北沦陷史纪念馆等场馆陈列了抗联英雄物件、图片等，为学生探究、体验提供了场域；杨靖宇电影以及与英雄相关的歌曲、美术作品等文艺作品，都是学生走近英雄、了解英雄、学习英雄的生动素材……基于这些丰富的资源，长春东师中信实验学校将抗联英雄杨靖宇作为学习对象，以六年级学生为主体，带动其他各年级学生学英雄、做英雄，并据此开展了“走近人民英雄杨靖宇”主题学习活动。
实施“活动+语文”方式，建构校本化主题学习课程
抗联英雄杨靖宇所处的时代背景、英雄身上舍生取义的大无畏精神对于一个几岁或者十几岁的孩子来说，距离较远，难以深刻理解和感悟，需要通过大量的实践体验活动来填补认知空缺。根据学生学习的需要，长春东师中信实验学校立足“走近人民英雄杨靖宇”主题学习课程框架，采用“学生活动与语文学科学习”相整合的方式建构主题课程，帮助学生在持续、多元的活动中实现厚植爱国主义情怀的教育目标。
探索多种育人渠道，开展年级统一活动。读，就是读英雄杨靖宇传记，让学生在阅读中了解杨靖宇将军；看，就是看英雄杨靖宇影片，让学生直观地感受杨靖宇将军的英雄气概；听，就是聆听杨靖宇将军后代讲述杨靖宇将军的故事，使将军的形象在学生的心中更加丰厚、生动起来；赏，就是观赏《人民英雄杨靖宇》百米长卷，感受英雄杨靖宇的威武英姿；写，就是写英雄杨靖宇征文，学生在主题学习课程的尾声以“杨靖宇将军，我想对您说”为题撰写征文，抒发内心的情感——承遗志，立志向，树梦想。
创新多样活动形式，自主开展班级特色活动。学生是活动的主体，在主题课程的建构中，学校充分尊重儿童的想法，留给班级活动的空间，支持班级和儿童的选择。在本次主题学习中，除了年级统一组织的活动外，六年级各班级还自主开展了“百米画卷讲解员”“军歌嘹亮”“博物馆探秘”“沙画创作”“朗读者”等多样化、个性化的特色活动。学生在一次次走近英雄、感受英雄的过程中，英雄不再是文本上的一个名字，而是立体的、有温度的人物。
围绕“人物传记”，整合学生活动与语文学习。实践活动丰富了学生的体验，语文学习在课程学习中也必不可少。为了更充分地了解杨靖宇将军，更好地将《杨靖宇传》与实践活动相结合，学校采购了目前在售的多个版本的杨靖宇传记，要求教师有效运用统编教材六年级上册中“有目的地阅读”的阅读策略，指导学生对《杨靖宇传》进行有目的、有重点地阅读，使他们在阅读中思考、收获，内心逐渐丰盈。
通过这种浸润式的整合学习，学生在静态的阅读中、在生动的活动里，慢慢地润心共情，最终实现了厚植爱国主义情怀的学习目标。
“润心·共情”爱国主义教育主题课程的统整，将学科本位转变为学生本位，把爱国主义教育从教的外在重心转移到学的内在重心上来，成为长春东师中信实验学校实施爱国主义教育的生长点，成为达成学校育人目标、培养学生爱国情感的突破口。在厚植爱国情怀的工作中，学校还将继续创新爱国教育实践模式，传承红色基因，培育时代新人，实现爱国主义教育的多元化培养路径，让爱国成为每个少年儿童的坚定信念和精神依靠！
（赵艳辉 张婷 李颖）
