图为兴国县中学生长征组歌合唱大赛。刘小平 摄
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编者按：2300多个革命遗址、16.69万平方公里的秀美山水。江西，一片红色热土。中国革命摇篮井冈山、共和国摇篮瑞金、人民军队摇篮南昌、工人运动摇篮安源……从这里，革命根据地和红色政权在胜利中奋进、在挫折中奋起。百年后的今天，我们重访革命老区，走进苏区模范县兴国县、三湾改编发生地永新县，看一代代青年人如何赓续红色血脉、唱响青春之歌。
打开中国铁路网线图，无论是1996年开通的京九线还是2019年开通的昌赣线，在穿越赣南时，都有一个特殊的近乎90度的拐角。拐点的位置是江西省兴国县，中央苏区先进模范县。大半个世纪前，兴国全县23万人口中有9.3万人参加了长征，牺牲的革命英烈达5万多人。也是从这里，走出了萧华等56位共和国开国将军。
看似非常不经济的“兴国弯”，把为革命作出巨大牺牲的兴国县纳入了新的发展版图。
搭乘着经济发展的高速列车，这片红色热土却始终不曾忘却过去。流传在这里的红色故事和歌谣，不但没有随着岁月改变而暗淡，反而在新时期更加闪耀。
“遥远”的故事
如何可亲可感
尽管年届60，回忆起自己儿时听过的红色故事，兴国平川中学校长李忠明依然觉得“令人澎湃”。住在隔壁村的独臂老红军、课堂上用方言讲述长征路的老将军，都让李忠明觉得那段筚路蓝缕的历史距离自己是那么近、那么亲切和鲜活。
观其人而信其言。进入新世纪以来，随着这些亲历者的渐渐离世，如何让红色故事不随时间推移而失色成了新问题。
时间让故事变得遥远，但始终有种力量连接着过去和现在。“找到新时期红色故事的传承方式很重要。”李忠明说道。
1999年，共和国开国少将欧阳平拿出自己省吃俭用攒下来的10万元积蓄，在平川中学成立了“长征奖学金”。2013年，病危之际，欧阳平又追加捐赠了20万元奖学金。
如今，借着每一年“长征奖学金”发放活动，平川中学都要面向全校师生介绍奖学金设立的始末、重温革命精神。
“30多年前，我还在读小学二年级，看到欧阳平将军在家乡为隆坪小学栽种下了一棵柏树。如今，我成了一名中学教师，要在工作中传承将军精神。”平川中学第九届“长征奖学金”获得者、平川中学教师谢燕辉，成了一届届学生了解将军故事、感受长征精神的新“火种”。
1933年11月，毛泽东第七次来到兴国，并在长冈乡写成《长冈乡调查》。发挥位置优势，长冈乡列宁学校将每学期参观一次“毛泽东长冈乡调查纪念馆”作为常规主题活动；红军子弟小学打造了“红色教育体验区”，让学生们亲身体验“爬雪山”“过草地”“横渡索桥”等情景；第三小学在校内建起了楷模道德教育馆，引导师生知楷模、学楷模、做楷模……
“先烈们虽然不在了，但是他们做过的事、影响过的人还在，只要做好挖掘，认识到这些红色资源的价值，红色教育依然能是可亲可感的。”李忠明说道。
英雄叙事
如何更加动人
“第一次听到这个故事，我很不理解，为什么要苦苦等一辈子？”萧华红军小学四年级（6）班学生李雨蓁口中的这个故事，发生在兴国县茶园乡。
1933年，红军战士李才莲告别妻子池煜华，踏上了长征路。临行前，他花光身上所有的钱给妻子买了一面镜子，“等着我，革命胜利后我一定回来”。从这一天起，池煜华开始了长达70年的等待。青丝成白雪，明镜变斑驳。时空的另一头，她苦苦等待的人在1935年已经牺牲。
“刘启耀为什么腰缠万贯却还要做乞丐？”“贺子珍的父亲是‘讼师’，这是什么职业？”……采访中，提起老师讲述的红色故事，学生们能回忆出不少追问。
谈起今天学生们对红色故事传统叙事的态度，兴国县萧华红军小学副校长刘名松很有感触。对比十几年前，老师一支粉笔就能让学生们或欢笑或落泪的红色教育课程，随着网络资讯的丰富发达，孩子们的“泪点”“笑点”似乎都高了许多。
如何让红色教育依然触动心灵，引起孩子们的共情和同感？除了借助多媒体手段，丰富讲述方式外，兴国县各个中小学还出了不少招。
观察到有些学生对红色故事的可信度有怀疑，除了坐在课堂上讲述外，兴国县中小学努力创造条件让学生走进纪念馆、革命遗址和先烈故居。
“兴国县遍地都是红色印记，不仅有红军长征组歌纪念馆、将军纪念馆，还有大量诸如刘启耀、萧华故居等。”李忠明说，“走进刘启耀简朴的旧宅、看着上世纪县城附近树木里还有枪弹痕迹的老照片，同学们都很受震动，真实自有千钧之力。”
“哎呀嘞，天上鸟儿在飞翔，水中鱼儿搏风浪。牢记中华复兴梦，从小立志当自强。”在校园里，几乎每个学生都能大大方方地高歌出几首兴国山歌。
在当地，山歌不仅是男女老少喜爱的民间歌谣，也是第一批国家级非物质文化遗产。观察到青少年对这类载体所传播的内容具有很高的认可度，对其蕴含的思想主题也更容易接受，兴国中小学开始尝试将山歌与红色教育结合起来。
于是，一首首上口、动听的山歌携着红色旋律，入了孩子们的耳、动了他们的心。
祭扫李才莲烈士、池煜华老人，前往纪念馆参观那面镜子，观看《望夫石》《老镜子》等影视，学唱山歌《等着你》……如今的李雨蓁说，自己懂了是什么支撑着池煜华的漫长等待，“是她对革命胜利的坚信和对承诺的坚守”。
红色基因
如何成为不竭动力
“红色教育一定要深入和持续，才能有说服力和感染力。”在兴国，各中小学通过教材先行、校本课程做保障，为学校持续开展红色文化教育创造条件。
在列宁学校，学校编制了校本教材《学习毛泽东调查方法，开展调查实践活动》，为师生开展实践活动提供行动指南；萧华红军小学联合县志办，为师生精心挑选了不同阅读难度、歌唱难度的红色故事和歌谣，并制成《红色故事》《红色经典诵读》等校本教材；兴国实验小学将师生创作的400余首山歌集结成了校本课程山歌合集……
“这些教材我们基本上人手一本，除了是学生的阅读素材外，还是我们老师上课时的好帮手。”萧华红军小学六年级语文教师刘春香表示，校本教材已经成了教师课堂教学的重要资源，“比如我在上《金色的鱼钩》这一课时，就结合着长征中我们兴国籍战士的故事讲述，孩子们兴趣很高。”
“因为对这些红色故事太熟悉太了解了，就像自家的事一样，在教书育人中，我们也会自觉应用。”萧华红军小学班主任何红燕举例，低年级学生不善于整理书桌，班会课上，她会提醒学生们想想那些简陋却干净整洁的先烈故居；高年级学生学业压力大，她则会信手拈来陈奇涵、谢昌宝等先辈逆境中坚守的故事。
知、学、做，在兴国，红色教育不拘于一时一课，而是彰显于丰富的传承活动中，浸润着孩子成长的内外环境。
从学校传承39年的“雷锋班”爱心接力活动中，平川中学团委书记刘梦琦发现，对于青年学生而言，很容易受到一些昂扬进步的典型事件的影响，从而推动自身思想态度朝着积极的方向发展，“红色教育里包含着丰富的生命观、价值观元素，当我们的孩子遭遇人生抉择时怎么选择，面对人生困难时怎么应对，这些从小筑牢的红色根基，会帮他们做出正确的判断，从而成为他们成长发展的不竭动力”。
